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根据Super的生涯发展理论，每个人在不同的阶段会扮演多种生涯角色。（)
根据Super的生涯发展理论，每个人在不同的阶段会扮演多种生涯角色。()
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A.在人才观上，多元智能理论认为几乎每个人都是聪明的，但聪明的范畴和性质呈现出差异
B.在教育目标上，多元智能并不主张将所有人都培养成全才，而是认为应该根据学生的不同情况来确定每个学生最适合的发展道路
C.智能是人在特定情景中解决问题并有所创造的能力，包括语言智能、逻辑一数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能八个方面。人的智力不是单一的能力，而是有多种能力构成，具有广泛性和多样性。人的智力应该是一个量度他的解题能力(ability to solve problems)的指标
D.人类语言能力和数理逻辑能力是智力的核心，智力是以这两者整合方式而存在的一种能力
A.帕森斯的特质-因素理论主要是强调了“人-职匹配”
B.霍兰德的职业性向理论主要是聚焦了人的职业兴趣对职业发展的重要影响
C.马克思关于人的全面发展理论诠释了个人发展与社会发展之间的相互关系
D.明尼苏达工作适应理论强调了个人要选择适合的工作，不适合就要重新选择
A.不确定的时代，做好确定的抉择与准备
B.不要为倒翻的牛奶而哭泣
C.生的路上，死的途中
D.活在当下，及时行孝
A.职业生涯规划
B.生涯
C.职业生涯
D.职业生涯管理
刑法根据每个犯罪人在实施过程中所起的作用不同和分工不同，把犯罪人分为()。
A、实行犯
B、帮助犯
C、教唆犯
D、主犯
E、从犯
F、胁从犯
G、组织犯
精神分析理论认为，在人的成长过程中。未来心理健康的充分必要条件是()。
(A)合理使用不同形式的“心理防御机制”
(B)力比多的驱动
(C)顺利地度过“性心理”发展的每个阶段
(D)潜意识的结构
