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[主观题]

()量化,一般是先依据某一素质特征或标准,将所有的素质测评对象两两比较排成序列,然后给每个测评对象一一赋以相应的顺序数值。

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第1题
()就是先选择某一中介变量,把各种不同类别或不同性质的素质测评对象进行统一性的转化,对他们进行近似同类同质的量化,就是按照类似于同种类别同种性质进行量化。

A.当量量化

B.顺序量化

C.等距量化

D.比例量化

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第2题
一次量化的对象一般具有明显的数量关系,量化以后,这些数据可以直接揭示素质测评对象的实际特征,具有实质性意义。因此,一次量化也叫形式量化。()
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第3题
()就是对测评对象的素质进行间接的定量刻画,整个的素质测评量化过程要分两次计算才能完成,一般是先定性,然后再定量。
()就是对测评对象的素质进行间接的定量刻画,整个的素质测评量化过程要分两次计算才能完成,一般是先定性,然后再定量。

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第4题
模糊量化的测评对象是指那些分类界限明确,但测评者认识较模糊或无法把握的素质特征。()

此题为判断题(对,错)。

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第5题
创业项目的评价标准有:()。

A.以财务指标分析为依据的量化标准

B.以实施可行性为依据的基本标准

C.以发展空间为依据的战略标准

D.以创业团队特征为依据的个性化标准

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第6题
在以下选项中,能够成为素质测评组成部分的是()。①直接从所收集的表征信息中引发与推断某些素质特征②采用科学的方法针对某一素质测评指标体系做出量值或价值判断③测评主体采用科学的方法,收集被测者在主要活动领域中的(行为事实)表征信息

A.①②

B.②③

C.①③

D.①②③

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第7题
测评标准体系的内在规定性,常常表现为各种素质规范化行为特征或表征的描述与规定的是()

A.标记

B.标度

C.标准

D.标号

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第8题
建立数学模型的一般程序是()。

A.首先对分析对象进行一般定性分析

B.针对分析目的,依据科学理论,确定能够分析对象总体基本情况的量化标准

C.进一步分析各种数量之间的关系

D.对有关的量做进一步的抽象和概括,形成数学模型

E.最后还要对数学模型进行求解、检验、评价和修正,使其更加完善

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第9题
进行人员素质测评量化的原因,总结起来,有()、()、()。

A.通过量化,可以更方便简洁的描述被试者的个体素质

B.进行量化处理以后,有助于对素质特征进行细致深入的分析和比较

C.通过量化以后,可以采用计算机技术进行数据分析

D.通过量化以后,有利于对测评项目进行筛选与优化

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第10题
素质测评量化除了方便简洁的()功能以外,还有助于促进测评者对素质特征进行细致、深入的分析与比较,有助于从大量的具体行为中抽象概括出本质的特征和作出尽可能准确的差异比较。

A.物化表述

B.表征信息

C.内化表述

D.内化信息

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