题目内容
（请给出正确答案）
[单选题]
两到三岁孩子有以下哪些状况时家长需要引起注意（）
A.不能根据一个特征把熟悉的东西分类，如把玩具和吃的分开
B.不能指着熟悉的物品说出它的名字
C.不能自如地走，会经常摔倒
D.不喜欢和小朋友玩
答案
D、不喜欢和小朋友玩
如果结果不匹配，请 联系老师 获取答案
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A.不能根据一个特征把熟悉的东西分类，如把玩具和吃的分开
B.不能指着熟悉的物品说出它的名字
C.不能自如地走，会经常摔倒
D.不喜欢和小朋友玩
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A.三到四岁的孩子一般能熟练使用筷子勺子等餐具
B.正常发展的两岁孩子能按吃的穿的用的将物品分类
C.三岁孩子可以轻松地起跑，停下，绕过障碍物
D.两到三岁的孩子乳牙一般能出齐20颗了
A.家长及看护人、老师应密切观察病情,如出现持续高烧、精神萎靡不振、昏睡、或肢体颤抖抽搐等，有可能短期内进展为重症，应立即送孩子到医院就诊
B.打喷嚏或咳嗽时用手绢或纸巾遮住口鼻，随后将纸巾包裹好丢入有盖的垃圾桶
C.常开窗通风，经常清洁和消毒（含氯消毒剂）常接触的物品或物体表面，如玩具、家具等
D.可与他人共用毛巾或其他个人物品，勤晒衣被
A.突出儿童,处处给予关照
B.给儿童买食物或玩具以获得好感
C.征得家长同意后再单独把孩子带出活动
D.在儿童生病时,及时建议家长给孩子服药
A.0-1.5岁
B.1.5-3岁
C.3-6岁
D.0-3岁
我国新课程目标涉及“过程与方法”请你结合以下案例分析“作为课程目标的过程和方法”的内涵。
过程就是目标 德国老师眼里的美术教育
市青少年宫美术班的孩子们还从来没有这样上过课：课桌被搬到室外的树荫下、没有黑板、没有规定具体的临摹对象和主题、没有限定材料和工具……
来自德国杜伊斯堡的莱茵艺术学校美术老师布曼·布赫洛和坎帕·亚内克是应邀来汉进行美术教育交流的。在20天的教育活动中她们没有教孩子们任何绘画技巧而是先和孩子一起在少年宫逛了一圈然后告诉他们：“所有看到的东西都可以画、一切可以利用的东西都可以用。”孩子们的作品大大出乎家长们的意料：有画太阳的、有画树木的、有画小朋友的、还有画德国老师的……更有意思的是随手捡来的树叶、擦手的纸巾都被孩子们利用起来。二十几个小朋友的作品没有一张重复的再熟悉不过的少年官在孩子的眼里竟变得如此多姿多彩。
把白纸蒙在一枚硬币上用铅笔来回涂抹纸上就会留下硬币的形状这也许只能算“雕虫小技”但德国老师却鼓励孩子们用“雕虫小技”进行创作。一开始孩子们纷纷找家长要硬币布赫洛女士启发孩子们：“可以利用身边的任何一件东西。”很快钥匙、颜料盒、树叶、环形针、钮扣等等都成了孩子们得心应手的工具。看着孩子们创造出来的“蔬菜大棚”、“龙卷风”、“雪花”、“五线谱”、“麻饼”两位德国老师连声称赞。
两位老师在接受采访时表示中德两国孩子的想象力、对自然、对生活的感知力没有什么不同只不过中国孩子可能缺乏自由发挥的机会。但中国孩子在技巧方面已达到了—定水平。
亚内克女士告诉记者德国孩子到()12()岁才开始系统学习绘画技巧此前着重是培养他们的兴趣因此德国孩子从入门到表现出技巧的过程可能很长。但他们有一句口号：“过程就是目标”在兴趣培养阶段这种自由的教学方式更容易发现个体之间的差别看出谁更有天赋。
布赫洛女士还认为中国的老师和家长对孩子的期盼也许太高了这样反而会抑制孩子天赋的发挥。
A.环境中是否有引起注意的事物
B.短期内相对多次的有效重复，更容易引起注意，并形成记忆
C.刺激源（声音、玩具、人等等）是否以孩子可以接受的方式发现在环境中
D.对专注力发展的理解和支持
E.对体验式学习的理解和支持
F.对孩子自主性发展的理解和支持
A.不要给孩子太多的物品，造成孩子的选择困难，2-3种足够了
B.当孩子不喜欢某个物品时，家长要理解给换其它物品
C.家长应该把孩子放入嘴里的物品洗干净，但是不需要太严格的消毒，培养孩子适应能力，以及抵抗力
A.对孩子怒吼：你要我提醒你几次混账东西！快点收拾
B.很严肃地对孩子说：我看到你的玩具满地都是，我非常生气，请你马上收拾好
C.非常认真地对孩子说：你要么玩过玩具之后把它收拾整齐放好，要么我们就把它锁起来，不用玩了。你来决定
D.什么也不说，马上把孩子这些玩具收去当垃圾扔了
