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[主观题]

阅读给定材料,按要求回答问题。许多人认为,生命在于运动,其实,这种科学理论是值得商榷的。恰恰相反

阅读给定材料,按要求回答问题。

许多人认为,生命在于运动,其实,这种科学理论是值得商榷的。恰恰相反,生命在于静止,理由如下:

第一,①运动场上短跑运动员猝死的新闻时常见诸报端,而居家静养的猝死者则鲜有耳闻。

第二,②喜爱运动的松鼠其平均寿命不到10年,而喜欢安静的乌龟其平均寿命则超过100年。因此,好静的个体更长寿。

第三,说生命在于运动,这本身就是一个伪命题。人只要活着,其呼吸就在进行,血液就在流淌。人只要活着,运动就在进行。

第四,③并不是运动越多,寿命就越长,事实证明,再多运动也不能保证高寿,再多运动也换不来生命奇迹。

第五,树木最安静,所以树木的寿命比动物长很多倍;人只要能更安静,寿命也一定会相应增加。

第六,哈佛大学的一项研究数据表明:少量的运动能降低死亡率20%,适量的运动能降低死亡率40%。

问题:请从下列ABCDE选项中,分别找出与文中①②③处论证错误最为类似的一个句子,并将相应选项填入横线处。

(1)与①处错误最为类似的句子______

(2)与②处错误最为类似的句子______

(3)与③处错误最为类似的句子______

A.只会死读书的人,进入社会取得的成就还不如不读书的人。可见,读书对孩子将来的发展毫无用处。

B.犯罪嫌疑人生活富裕,有亿万家产,是不会去盗窃几百元的东西的。

C.某领导认为单位应该投入更多资金购买硬件设施,小李向其他员工抱怨道:“领导就是宁可把钱浪费也不给我们提高工资待遇,真是完全不顾我们职工的感受。”

D.一些运动员或病、或残、或死的例子,足以证明“生命在于运动”是自欺欺人的。

E.我们班大多数同学都热爱运动,可见,运动应该是有益于健康的,我也该热爱运动。

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第1题
阅读下列材料,回答问题。在班里,小丽是个总爱低着头、很忧郁的女孩,因为她一直觉得自己长得不够漂

阅读下列材料,回答问题。

在班里,小丽是个总爱低着头、很忧郁的女孩,因为她一直觉得自己长得不够漂亮。一天,老师带她到饰物店买了只绿色蝴蝶结,店主不断称赞她戴上蝴蝶结很漂亮。老师也夸她:“小丽,你昂起头来真美!”并爱抚地轻拍她的肩膀。那一天,她得到了许多人的赞美。她心想一定是蝴蝶结的功劳。从那以后,小丽一直都不肯把蝴蝶结摘掉,每天都昂起头、开心地走路。

问题:运用“育人为本”的儿童观,分析上述案例。

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第2题
阅读下列材料,回答问题。小明已满六周岁,其父母为知识分子。小明的父母认为当前中国教育存在很多问

阅读下列材料,回答问题。

小明已满六周岁,其父母为知识分子。小明的父母认为当前中国教育存在很多问题,不利于孩子成长和发展,于是不让小明入学,由其母亲在家里对其进行教育。

问题:小明父母的做法是否正确?

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第3题
阅读下列材料,回答问题。一个智力有缺陷的男孩,平时语文、英语的成绩都不怎么好。有一天,班主任老师

阅读下列材料,回答问题。

一个智力有缺陷的男孩,平时语文、英语的成绩都不怎么好。有一天,班主任老师发现这个男孩喜欢劳动,于是想出一个“两全其美”的办法:让他打扫办公室的卫生。这样既保证了办公室的清洁,又让他从中得到了乐趣。但是,孩子的家长知道后就不愿意了,认为老师不该这样对待学生。

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第4题
阅读下列材料,回答问题()
A.材料一第一次世界大战以同盟国的失败而告终。但是,交战双方都付出了惨重的代价,蒙受了巨大的损失。面对战争的惨痛后果,战胜国的胜利失去了意义。第一次世界大战是一场没有胜利者的战争B.——摘编自《20世纪的战争与和平》C.(1)材料一认为第一次世界大战是一场没有胜利者的战争,其依据是什么
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第5题
阅读以下材料,按要求回答问题: 材料1:我们真的需要学校吗?不是指教育,而是指强调上学:六节课

阅读以下材料,按要求回答问题:

材料1:

我们真的需要学校吗?不是指教育,而是指强调上学:六节课一天,一周五天,一年九个月,十二年,这个死规矩是否真有必要?如果真有必要,原因何在?不要以阅读、写作、算术来搪塞,因为有两百万“在家上学的学生”对这种老生常谈早已置之不理,如果真不算数,有一大批美国名人,从来没有像我们的孩子 这样,受过十二年一贯制学校的修理,仍然出类拔萃、独领风骚。乔治华盛顿、本杰明富兰克林、托马斯杰斐逊、林肯,没错,的确有人教过他们,可他们绝不是学 校制度的产品,其中没有一个人曾经中学毕业。在大部分美国史中,孩子一般不上中学,可是没上过学的人称为海军上将,如结拉格特;成为发明家,如爱迪生,成 为工业巨匠,如洛克菲勒;成为作家,如梅尔维尔、马克吐温;甚至成为学者,如玛格丽特米德。

材料2:

美国学者亚历山大、莫格利斯认为学校教育 具有以下六种功能:

①调节作用。学校应该建立固定的、反射的服从权威的习惯,这要求完全摒除批评性的判断。有人主张学校应该教授有趣、有用的内容,这当然 不会采纳。因为,只有让学生做无聊、愚蠢的事情,才能检验出学生是否具有条件反射式的服从。

②整合作用。或许也可称为协调作用,因为它的目的在于使儿童彼 此相像。协调一致的人是可以预期,因而容易控制。

③分析和指导作用。学校意味着测定学生的社会角色,通过统计数字及事件以达到这个目的。

④分拣的作用。一旦社会角色被分析出来,孩子们就会被分类,按照他们对社会机器的价格而加以训练。

⑤选拔的作用。这与人的选择无关,而是达尔文式的自然选择,所得的物竞天择。总之,这意味着有意识的改良物种。

⑥预备教育的作用。以在轰炸你各种规则限制的社会体系需要一个精心管理集团,为了达到这个目的,只有一部分儿童被传 授如何管理这个社会的意识,控制一群被故意愚化的、拔去爪牙的民众。如此这般,政府不会遇到挑战,而公司永远不缺乏听话的劳动力。

(根据约翰·泰勒·盖托著汪小英译《上学有用么》改编)

(1)结合材料1,分析学校教育日趋制度化带来的影响。

(2)材料2所说的六种学校教育功能中,哪些属于负功能?哪些属于隐性功能?这些功能必然存在么?请举例说明。

(3)针对材料1,材料2所反映的问题,现代教育制度应作哪些改进?

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第6题
阅读下列材料,回答问题。某幼儿园来了一位实习教师,她的任务是小班的音乐课和中班的绘画课。她初步

阅读下列材料,回答问题。

某幼儿园来了一位实习教师,她的任务是小班的音乐课和中班的绘画课。她初步计划第一堂音乐课以自己的示范表演为主,每隔15分钟休息一次;绘画课主要让孩子们画太阳,每隔20分钟休息一次。虽然她做了精心准备,但效果不理想。孩子们有的讲话,有的跑出去,不理会她的要求,这位实习教师非常沮丧。

问题:

(1)分析导致这种结果的原因。

(2)你觉得这位老师怎样做效果会好些?

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第7题
某建筑物基础以上是混凝土框架结构填充墙砌体三层建筑物,每层建筑面积1000m2,为保证质量
验收要求,依据给定条件须编制分部质量验收计划,根据背景资料,回答下列1~4问题。

1.混凝土框架结构工程的各分项工程是按工程量大小划分的。()

2.依据给定条件施工单位可确定混凝土框架结构()检验分项。

A、模板

B、钢筋

C、混凝土

D、预应力

E、现浇结构

3.依据给定条件施工单位可确定()分部工程质量验收计划。

A、地基与基础

B、主体结构

C、砌体结构

D、混凝土结构

4.填充墙砌体若每层按二个施工段共可划分()个检验批。

A、2

B、3

C、4

D、6

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第8题
阅读以下文字回答下面问题。 不像诸如行星的运动、光的行进等物理现象,有生命的东西的行为从未归纳

阅读以下文字回答下面问题。

不像诸如行星的运动、光的行进等物理现象,有生命的东西的行为从未归纳为严格的自然规律,也许永远不会。有许多人坚持,对人类的行为研究不可能成为一门真正的科学,也就是说不能在普通的自然规律的基础上来解释和判断任何给定情势的人类行为。但是,生命并不是不受自然规律支配的例外情况,生物的行为也是完全可以解释的,假如所有的因素都知道了的话,难处就在后面那个短语所说的。所有的因素都知道是不可能的,因素太多了、太复杂了。然而,人类能够了解自己,对此无需绝望。在获得对人类自己的复杂精神的更好的知识方面存在着广阔的天地。即便我们决不会到达这一道路的终点,我们还渴望沿着它走很长的一段路程。

不仅因为问题特别复杂,而且对于这一问题的研究时间也不很长。现代物理学出现于1600年,化学出现于1775年,而“实验心理学”这一更为复杂的研究仅仅从1879年开始,德国生理学家冯德在这一年建立了第一个对人类的行为进行科学研究的实验室。冯德先生主要感兴趣的是感觉以及人感知周围世界的细节的方式。

几乎与此同时,兴起了应用于一个特定方面的人类行为的研究——在这种研究中把人当成一种工业齿轮。1881年美国工程师泰勒开始测量做某一特定工作所需要的时间。泰勒是头一个“效率专家”,象所有效率专家一样,倾向于看不见停表之外的价值,在工人中是不受欢迎的。

“生命并不是不受自然规律支配的例外情况”这句话的意思是()。

A.生命只是在例外情况下不受自然规律的支配

B.生命只在例外情况下受自然规律支配

C.生命不受自然规律支配

D.生命受自然规律支配

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第9题
阅读下列材料,回答问题。语文课上,开始上课时老师说道:“今天我们将要学习一篇文言文,鉴于这篇文言

阅读下列材料,回答问题。

语文课上,开始上课时老师说道:“今天我们将要学习一篇文言文,鉴于这篇文言文很长,我们将用两节课的时间学习这篇课文。”

“我不同意!”一个调皮的同学突然回答。

“为什么?”老师问道。

“这篇文言文虽然长,但是比较容易懂,即使有比较难的地方,课文下面也有注释,我们已经按照您的要求预习了课文,查阅了很多相关资料,已经掌握了课文的内容,似乎没有必要再花两节课来学习这篇课文。”

老师听完这位同学的解释后,便向大家问道:“大家有谁赞同他的意见?”同学们一致举起了手。

于是这位老师说:“很好!我也同意大家的意见!今天我们就用一节课来学习这篇课文。”

课堂上响起一片热烈的掌声。

问题:请从学生观的角度,分析这位老师的行为。

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第10题
计划策略是元认知策略一种,具体包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务()
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第11题
阅读下列材料,回答问题()

A.材料:宣扬众生平等反对婆罗门的特权地位,但不反对奴隶制度,只有忍耐顺从,刻苦修行,才能到达极乐世界

B.请回答

C.上述材料是哪一宗教的主张产生于哪一文明古国它的创立者是谁

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