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[单选题]

关注学生的需要,根据学生具体存在的问题来制定心理健康教育课的主题,这体现了心理健康教育课程设计的什么原则?()

A.以学生为中心

B.以经验为起点

C.以合作为主线

D.以情境为中介

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第1题
“关注个体差异”就是根据学生实际存在的兴趣爱好和能力差异()。

A.由学生自己决定如何学习

B.将学生按优中差分班教学

C.满足不同学生的需要

D.培养单科独进的尖子

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第2题
“关注个体差异”就是根据学生的实际存在的兴趣、爱好和能力差异()

A.让学生选择学习方式

B.满足不同学生的需要

C.将学生按优中差分班教学

D.加强对单科优秀尖子生培养

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第3题
福勒和布朗根据教师所关注的焦点问题和他们的需要,将教师成长划分为三个阶段:关注生存
阶段、___________和关注学生阶段。

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第4题
在课程教学应中融入教育改革的前沿问题,结合实际具体的案例拓展学生的视野,满足学生专业发展的需求。在课程设置中,体现本专业特色,关注学生文学鉴赏与审美能力的提升()
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第5题
在使用MUDER方法的过程中,学生需要根据不同的目的来回顾文章,由此产生的作用是()。

A.学生通过多种活动来理解与记忆阅读内容,有利于形成了多重编码的方式,促进信息的存储与提取

B.由于不同阶段存在不同的阅读目的,学生需要不断的识别每次任务的子目标,任务管理能力得到提升

C.学生可以通过前期的阅读形成大体的知识框架。这个框架有利于细节信息的掌握

D.强化了学生死记硬背的倾向

E.学生感到晕头转向,迷失在阅读的过程中

F.学生通过机械的重复,巩固了对信息的记忆

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第6题
对学生数学思考和问题解决的评价要依据《数学课程标准(2011版)》总目标与学段目标的要求,……,特别重视在平时教学和具体的问题情境中进行评价。下面关注点中的()关注的是学生数学思考和问题解决。

A.能否理解题目的意思,能否提出解决问题的策略

B.能否自觉使用常用的数学方法解决问题

C.与他人合作的状况如何

D.是否重视观察规律

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第7题
根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题,教师的成长经历可以划分为关注生存和关注学
生两个阶段。()

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第8题
福勒和布朗认为,经常考虑学生的个别差异,认识到不同发展水平的学生有不同的需要,某些教
学材料和方式不一定适合所有学生等问题的教师,其所处的发展阶段是()

A.关注生存阶段

B.关注学生阶段

C.关注任务阶段

D.关注自我发展阶段

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第9题
福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题,把教师的成长划分为关注________
__、关注情境和关注学生三个阶段。

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第10题
福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题,把教师的成长分为哪几个阶段? 【 】

A.关注生存阶段

B.关注自我阶段

C.关注情境阶段

D.关注学生阶段

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