在近来的一篇论文中,埃文斯和施瓦布(EvansandSchwab,1995)研究了就读于天主教高中对将来读大学的概率所产生的影响。为具体起见,令college为二值变量,如果读大学则等于1,否则为0。令CahHS也为二值变量,如果就读于天主教高中则等于1.一个线性概率模型是:
college=β0+β1CathHS+其他因素+u
其中其他因素包括性别、种族、家庭收入和父母的受教育程度。
(i)为什么CathHS可能与u相关?
(ii)埃文斯和施瓦布拥有关于每个学生在大二时进行的标准化测验成绩数据。我们用这些变量能做些什么,以改进就读于天主教高中在其余条件不变情况下的估计值?
(iii)令CathRel为二值变量,若学生是天主教徒则等于1。讨论它成为前面方程中CathHS的一个有效的ⅣV所需要的两个要求。其中哪个可加以检验?
(iv)不足为奇,作为天主教徒对是否就读于一所天主教高中有显著的影响。你认为CathRel作为CathHS的工具变量令人信服吗?
首次病程记录的书写,可表达出()。
A.循证医学的基本原则
B.与住院病历书写一致的培训目的
C.教科书的内容
A.可以违背本人意志进行精神障碍的医学检查
B.不得违背本人意志进行精神障碍的医学检查
C.如果因科研等需要,可以向患者和监护人隐瞒进行医学检查
D.只要征得监护人知情同意后,可进行精神障碍的医学检查
A.反复通读论文,熟悉论文中的重要内容
B.掌握论文的论点、论据和技术关键
C.熟悉论文中所使用的专业术语、符号、公式、图表的确切含义
D.查找并修正论文中模糊不清、自相矛盾或用词不当的内容