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[主观题]

小组合作活动,以组内异质、组间同质为特征,即小组由不同能力和个性的成员组成,小组之间组成方式是一样的。()

此题为判断题(对,错)。

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第1题
在进行分组教学时,为了形成既有合作又有竞争的良好学习氛围,我们应尽量做到()。

A.组间同质,组内异质

B.组间同质,组内同质

C.组间异质,组内异质

D.组间异质,组内同质

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第2题
TGT作为STAD的一种变型,其与STAD不同的地方在于:()。

A.将STAD中的标准化测验变为了游戏竞赛

B.根据学生成绩、学习基础等因素,实行组间同质、组内异质的分组策略

C.使用小组得分作为最终学生的个人评价分

D.需要定期更换学生所在的小组

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第3题
诚信互助小组价格检查以小组组内巡查、组间交叉检查为主,县级局(分公司)检查、跨县区交叉检查、市局(公司)抽查为辅。()
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第4题
好朋友在一组会带来很多不好的影响,比如:()。

A.在出现意见不同时,好友容易出于义气而抱团,而不是讲道理

B.容易形成小组内的小团体,影响合作气氛

C.让其他同学感到被孤立

D.容易和其他组出现对抗情绪

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第5题
关于小组教学的常用技巧,以下描述错误的是()。

A.“献计献策”技巧目的在于调动组内所有成员的潜能

B.“传呼”组是课堂讲授或其他以学生为中心的课程学习,为学习者提供参与机会的技巧

C.“旋转木马”练习技能从一组学员中产生资料,又能发展学员会谈技巧

D.模拟技巧能使学生设身处地的去体验生活

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第6题
群体内个体间的基因型相同,但个体内等位基因间是杂合的,这样的品种群体称为()品种。

A.同质纯合型

B.同质杂合型

C.异质纯合型

D.异质杂合型

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第7题
品种群体个体间基因型基本相似,个体内等位基因基本纯合,称:()。

A.同质纯合型

B.同质杂合型

C.异质杂合型

D.异质纯合型

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第8题
以下哪一条不属于焦点小组座谈调研法的特征?()
A.为建立数学模型创造基础

B.为问卷类定量调研做前期的定性调研,以确定调研方向和假设

C.针对8-10人/组的典型被调查对象开展座谈讨论

D.可用于测试和评价产品概念、促销和广告主题;为诸如包装、品牌名称等问题的决策提供依据;获得有关巿场细分和产品定位的假设;了解定价和分销渠道的反应等

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第9题
其主要任务是促进成员间的互动,对团体目标与方向很少介入的团体称为()。

A.同质团体

B.异质团体

C.结构性团体

D.非结构性团体

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第10题
以下关于小组的描述,不正确的是()。

A.组的规模越大,每个成员为组的贡献越小

B.“U”形座位安排适合教师引导学生进行讨论

C.环形的座位安排不利于调动组员积极性

D.组内成员相互信任会促进小组教学的成功

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