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第4题
学校课程通常是校长、教师来制定，采用的课程开发模式是（） A．实践一评估一开发B．开发
学校课程通常是校长、教师来制定，采用的课程开发模式是（）
A．实践一评估一开发
B．开发一实践一评估
C．评估一开发一实践
D．开发一评估一实践
第5题
国家课程往往由专家制定，采用的课程开发模式是（） A．实践一评估一开发B．研制一开发一
国家课程往往由专家制定，采用的课程开发模式是（）
A．实践一评估一开发
B．研制一开发一推广
C．实践一开发一推广
D．研制一评估一开发
第9题
自16世纪后半叶至17世纪中叶的近一个世纪当中，法国园林不断追求适合法国本土特点的造园样式，并且在造园要素的方面取得了进展。代表人物有（)。
A.克洛德·莫莱
B.安德烈·勒诺特尔
C.雅克·布瓦索
D.勒布朗
第11题
在近来的一篇论文中，埃文斯和施瓦布（EvansandSchwab，1995)研究了就读于天主教高中对将来读大
在近来的一篇论文中，埃文斯和施瓦布(EvansandSchwab，1995)研究了就读于天主教高中对将来读大学的概率所产生的影响。为具体起见，令college为二值变量，如果读大学则等于1，否则为0。令CahHS也为二值变量，如果就读于天主教高中则等于1.一个线性概率模型是：
college=β0+β1CathHS+其他因素+u
其中其他因素包括性别、种族、家庭收入和父母的受教育程度。
(i)为什么CathHS可能与u相关？
(ii)埃文斯和施瓦布拥有关于每个学生在大二时进行的标准化测验成绩数据。我们用这些变量能做些什么，以改进就读于天主教高中在其余条件不变情况下的估计值？
(iii)令CathRel为二值变量，若学生是天主教徒则等于1。讨论它成为前面方程中CathHS的一个有效的ⅣV所需要的两个要求。其中哪个可加以检验？
(iv)不足为奇，作为天主教徒对是否就读于一所天主教高中有显著的影响。你认为CathRel作为CathHS的工具变量令人信服吗？
