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英语课程生活化
英语是一门特殊的语言课程，学生活动的区域相对会受到限制，生活积累也相对贫乏，由于受篇幅和课时的影响，英语教材也不可能囊括生活，这就要求教师要以教材为中心，以学生为半径，改编教材、激活教材、跨越教材，从生活经验中补充一些孩子们感到亲切、自然，孩子们容易接受的内容，作为教材的补充。教材的补充可以从以下几个方面展开：
1.学生自身的生活内容。学生自身的生活内容包括姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格、理想等方面。教师可结合教材内容，通过丰富多样的形式，比如利用猜谜游戏让学生猜的“What is his favorite color”，学生可以猜测“Does she like red”，“Yes, she does.”也可以让学生自我介绍，“I like music”等。创造条件，让学生利用所学知识学会表达的方式。
2.学生家庭的生活内容。家是学生最熟悉、最感觉温馨的地方。因此家庭成员、职业、家具等如何用英语表达都是学生急于了解的教学内容。我们还可以对每一项内容进行拓展。如让学生带着家人的照片来学习家庭成员，他们很愿意主动学习和表达，并互相交流。使英语教学生活化，让学生在生活中学英语，为生活而学英语，从而提高学生学习英语的兴趣，提高学生的英语素养。
3.学生的学校生活内容。学生的很多时间是在学校里度过的，在这个大家庭里，他们学习，运动，游戏，认识很多朋友和老师。学生很想知道校园里的很多设施用英语怎么表达。因此，教师可以结合学生的学校生活教会学生更多的词汇和句子。我们还可以适当的开展课外活动，使学生学到课堂上学不到的知识，拓展思维，开阔视野，陶冶情操。
请根据材料回答下列问题：
1. 该材料主要说明了课程设计的哪种基本策略？
2. 教师在日常教学中如何运用这种策略？
A.著作权归甲所有，政法院校可在其业务范围内优先使用;
B.两年内，未经该院校同意，甲不得许可其他院校出版社出版此书;
C.两年后，该院校可在其业务范围内继续使用该教材;
D.著作权归该院校所有，甲教师享有署名权
A.网民在甲网站署名方式不合法;
B.小说《生命中不能承受之难》在甲网站发表不算正式发表，在乙出版社出版发行才算正式发表;
C.丙可以不经该网民同意使用小说《生命中不能承受之难》，但应当按照规定支付报酬;
A.本教材配套教师用书、练习册、检测题
B.其他教材配套Grammar Reference、PPT、检测题
C.官方教师手册
D.钉钉群文件
E.剑桥出版社官网
F.云盘英语工具书
A.某国家机关为执行公务在合理范围内使用赵某已经发表的作品
B.某美术馆为保存版本的需要，将其收藏的白某画作进行复制
C.某大学教授张某自行将美国某大学教材全文翻译成中文后低价发行
D.某出版社将中国公民赵某已经发表的作品改成盲文出版
