在情绪化行动过程中,如何纠正错误想法导致主观臆断偏差()
A.改变受害者想法——参与者想法:是否忽略自己在问题中的责任
B.改变大反派想法——正常人想法:一个理智而正常的人为什么这么做
C.改变大反派想法:都是你/他造成的,为什么我要承担责任
D.改变无助者想法——行动者想法:我的真实目的是什么
ABD
A.改变受害者想法——参与者想法:是否忽略自己在问题中的责任
B.改变大反派想法——正常人想法:一个理智而正常的人为什么这么做
C.改变大反派想法:都是你/他造成的,为什么我要承担责任
D.改变无助者想法——行动者想法:我的真实目的是什么
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A.认知治疗是一种重视洞察的治疗,强调让当事人辨认出负面思考和不适当的信念,并加以改变
B.人们的感受和行为决定他们如何建构自己的经验
C.核心基模会立即导致情绪化的反应
D.治疗者的功能较像引导者或是催化剂
A.两个学生就任务的选题产生冲突,最后选定的主题完全不能引起其中一位学生的兴趣。而且,由于该学生对选题始终抱着抵触与怀疑的态度,因此始终处于消极参与的状态
B.两个学生就某一个观点争执不下,最终导致双方都不愿意与对方进一步沟通,成员间的人际关系也受到影响
C.学生就如何完成任务产生了冲突,结果任务的进度被阻碍,任务的质量因此受到了影响。学生感觉在冲突上浪费了太多的时间,自己并没有什么收获
D.学生就选择哪种行动方案产生冲突。但是在冲突解决的过程中,他们将各自的行动方案相互整合,最终获得了彼此都非常满意的方案
E.虽然学生在理解同一个概念上产生了分歧,然而在冲突解决的过程中,彼此对概念的理解得到进一步的澄清,不同的视角被呈现出来。学生体会到了冲突的过程也是学习的过程,对概念有了更深的认识
A.事故调查的目的是找到事故发生的根本原因,制定并执行有效的纠正预防行动,防止类似事故再次发生
B.如果W/C或部门发生于工作相关的可记录伤害事故,应当由W/C或部门经理主导进行事故调查
C.如果员工在公共区域发生受伤事件,不该由员工所在的部门或W/C主导完成事故调查及跟进
D.国家法规及工厂标准的要求
A.使饮食条理化
B.确定情绪化饮食的原因及场合。在日记中记下自己的想法
C.努力改变自己不想要的行为,一次改变一种
D.了解情感饥饿与身体饥饿的区别