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第1题
社会学习类课程中,需要对学生的自理能力、沟通能力、认知能力有进一步的了解,需要在之前的学情分析基础上详细地了解学生的(),结合学生的身心特征、情感特点及原有生活经验进行综合考虑。
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第2题
在基础教育阶段一个学生的知识学习和知识架构是通过国家课程的学习完成的,可以通过研究()了解相应年级学生的知识基础,这也是进行学情分析的最主要途径。
A.研学课程内容
B.研学课程目标
C.学段学情分析
D.国家课程内容
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第3题
学生手册课程单元设计中解读研学课程方案环节分为:()。
A.了解学生的学情
B.掌握服务保障的内容
C.掌握研学课程目标以及每个课程单元的学习目标
D.掌握课程单元的教学方式以及重难点
E.掌握课程单元的学习流程
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第4题
学情沟通任务的下发时间是()
A.w1d4-w1d5
B.w1d3-w1d5
C.w1d5-w2d1
D.w1d5-w2d2
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第5题
以下关于学情分析的描述正确的是()
A.学情分析不是必需的,在教学中可有可无
B.学情分析是要为教学提供基本依据的
C.学情分析是要通过指导教学,最终指导学生的学习
D.学情分析是为了对学生做出学习成效评价而做的
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第6题
以下关于教师的职责与才能的相关论述中,错误的说法是______。
A.应当连通教科书与自己的学生
B.既要备教材,也要备学生
C.需要了解绝大多数学生的学情
D.主要关注语文能力较薄弱的学生的学情
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第7题
技术支持的学情分析:包括从()方面分析学情。
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第8题
研学指导师了解学生学情后,可将学校的育人理念和研学课程内容结合起来,根据学生特点进行引导,更好地实现研学课程的价值和意义。()
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第10题
学情分析一般会关注到的是学生的()、()、()。
A.知识层次的分析
B.认知能力的分析
C.学习特点的分析
D.观察能力的分析
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第11题
参观式学习的特性是进行参观的资源是固定的,先有()后有(),可以根据学情分析来确定学习目标。
A.资源、目标
B.目标、资源
C.主题、内容
D.内容、主题
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