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[单选题]

在学生参与课堂活动时,教师发现有个别学生经常悄悄嬉戏打闹。对于此种情况,教师应该采职的措施以下提法中最不恰当的是()

A.走过去提示他们,让他们好好参与课堂活动

B.通过眼神暗示来提醒这些学生

C.将嬉戏打闹的同学赶出教室

D.课后找嬉戏打闹的学生进行个别谈话,切实了解问题所在

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C、将嬉戏打闹的同学赶出教室

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第1题
吴康宁比较研究的中英两国小学课堂教学时间构成的特征有:

A.中国教师几乎不与学生小组交往,而注重与个别学生及全班学生交往,并将后者放在更优先的地位

B.英国教师的课堂交往对象主要是学生个体

C.在课堂活动时间总体构成上两国无明显差异

D.在互动时间构成上存有明显差异

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第2题
课堂教学中,经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象,教师采用这种手段的目的是为了引起学生的()。

A.有意注意

B.无意注意

C.兴趣

D.知觉

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第3题
老师在课堂中开展“前测”的目的是()

A.了解学生的兴趣与先备知识

B.调整后续的难易与进度

C.在学生面前树立教师威信

D.让课程的目标更加聚焦

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第4题
教师开班会时,不适合在学生面前谈论的话题是()

A.学校的规章制度

B.某学生的家庭情况

C.中国文化体验活动计划

D.某学生在学校书法比赛中的获奖情况

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第5题
有关翻转课堂的理解,正确的是()
A.从教学时空维度上,翻转课堂把教学活动分为线上学习和线下讨论B.分为课前和课堂两个阶段C.学生在课前自主完成知识点和基本概念的学习D.课堂是教师和学生互动的场所,教师给学生解答疑惑,学生汇报讨论E.翻转课堂的教学是通过师生间的互动,致力于通过参与式讨论或案例教学等方式,学生在教师的引导下,将课前学习的知识片段进行内化和应用,强调对学生能力的培养
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第6题
在小组教学中出现问题时采取的对策正确的有()。

A.全组成员同时发言时,应耐心引导,尽快恢复课堂正常秩序

B.出现个别好说的活跃学员时,及时制止,不让该同学继续发言

C.出现争执的场面时,向全员强调不一致的意见出现是正常现象,并尊重每种观点

D.个别组员突然愤然离开时,及时追出去予以安慰

E.学生不愿参与时,分析原因,采用幽默的语言,改善氛围,鼓励全员参与

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第7题
教师在课堂上的主要精力通常应该花在整体上,而不是个别学生身上,这是一种什么样的课堂管理理念()?

A.预防意识

B.大局意识

C.合理的期望值

D.人文意识

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第8题
要求学生举手回答课堂提问有利于教师在全班分配学生参与课堂学习机会。()

要求学生举手回答课堂提问有利于教师在全班分配学生参与课堂学习机会。()

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第9题
我们可以通过提升教师信息素养:()。

A.转变理念

B.用好平台

C.提高教育数据要素不用能力

D.鼓励学生参与课堂

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第10题
如果学生犯规并被警告2-3次之后仍然不能冷静,教师可以让学生坐Think Chair直到学生能够按秩序参与课堂()
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第11题
下列选项中不能体现评价标准多元化的是()

A.在评价小组协作成果时,既参考最终的作品,也考察该小组各成员的参与度与协调情况

B.给出学生最终成绩时,不能只依据测验的成绩,还应结合其小组协作情况和平时的课堂表现等

C.在教学单元结束对学生的学习情况进行评价,既有教师参与,也有学生参与互相评价

D.在评价时,不仅关注学业成绩,还关注个体发展的其他方面,如学习态度、创新精神、分析与解决问题的能力等

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