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[单选题]

第一个系统地将行动研究定义到教育中来的是()。

A.白金汉姆

B.史蒂芬科瑞

C.麦克尔南

D.库尔特勒温

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第1题
在定义项目范围和活动的过程中要使用到分解技术,但是该技术在定义范围和定义活动过程中起到的是不同的作用。从两者对比的角度来看,下列哪项陈述最好地说明了该技术在定义活动的过程中的作用 ?

A.用工作分解结构 WBS中的工作包来描述最终的产出

B.把最终的产出描述为可交付的或切实的条目

C.把最终的产出描述为行为或行动步骤

D.分解技术在范围定义和行为定义中的作用是一样的

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第2题
问题管理的目标是什么?()

A.协调客户(用户)和IT部门之间的关系,为IT服务运作提供支持,从而提高客户的满意度

B.调查和分析IT基础架构和查找事故产生的根本原因

C.在尽可能小地影响客户和用户业务的情况下,使IT系统尽快恢复到服务级别协议所定义的服务级别,同时记录事故以为其他流程提供支持

D.确认所有最终软件库中软件正本的拷贝是安全可靠的,负责将经测试无误的软硬件版本发布到目的变更地点,并保证相应的服务级别

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第3题
__________是美国著名心理学家,他采用实证主义的取向,使教育心理学研究走向了科学化的
道路,是科学教育心理学的开创者,是第一个系统论述教育心理学的心理学家。被称为__________

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第4题
关于数据库恢复技术,下列说法不正确的是()

A.数据库恢复技术的实现主要依靠各种数据的冗余和恢复机制技术来解决,当数据库中数据被破坏时,可以利用冗余数据来进行修复

B.数据库管理员定期地将整个数据库或部分数据库文件备份到磁带或另一个磁盘上保存起来,是数据库恢复中采用的基本技术

C.日志文件在数据库恢复中起着非常重要的作用,可以用来进行事务故障恢复和系统故障恢复,并协助后备副本进行介质故障恢复

D.计算机系统发生故障导致数据未存储到固定存储器上,利用日志文件中都陪发生前数据的值将数据库恢复到故障发生前的完整状态,这一对事物的操作称为提交

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第5题
教育行动研究中的主体是()。

A.专家

B.学生

C.教师

D.校长

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第6题
学习教育法学的基本方法包括:自学法、文献阅读法、调查研究法、比较研究法、系统思考法和()

A.行动研究法

B.质化研究法

C.实验研究法

D.案例分析法

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第7题
行动研究属于非正规性研究,在日常真实的教育中边行动边研究,其方案不一定很严密完善。()
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第8题
根据布卢姆等人对目标的定义和分类所进行的系统的研究,教育目标可分为三类,分别是,,。

根据布卢姆等人对目标的定义和分类所进行的系统的研究,教育目标可分为三类,分别是 , , 。

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第9题
AECT’94定义将教育技术的研究对象表述为()和()的一系列理论与实践问题。

A.学习资源

B.学习过程

C.教学资源

D.教学过程

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第10题
根据布卢姆等人对目标的定义和分类所进行的系统的研究,教育目标可以分为三种类型,分别
是: 、 和 。

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第11题
如何发挥媒体在土壤污染防治中的作用?要利用媒体自己的行业优势,通过广播、电视、综合性报纸、刊
物、网络等介质发挥对土壤环境的监督力度,及时对(),并实时追踪土壤污染情况及相关方的态度和行动,将相关信息及时向社会公布,维护社会和公众的环境权益;其次,媒体要制定关于土壤环境保护专栏节目,向民众宣传土壤污染专项整治行动和治污措施进展,同时,应采用问答题等的形式增加与民众的互动性,满足广大民众求知、求新、参与的愿望,潜移默化地提升整个社会对土壤污染防治的认识和关注度。最后,媒体应利用各种媒介,邀请土壤环境保护方面的专家对相关政策、法规、制度等进行解读,并就当前群众关心的难点、热点问题进行解答,鼓励民众通过电话、邮件等形式为土壤环境保护献计献策,鼓励大家积极参与到土壤环境保护工作中来。

A、土壤污染事件向有关部门反映

B、土壤污染事件进行曝光

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