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题目内容（请给出正确答案）

[单选题]

集体活动能够激发思维、启迪智慧、增进学识、发展个性等。集体生活对个体成员发展个性所起的作用表现在（）①集体生活给个人提供了一个展示、发展自己个性的平台②在集体生活中可以相互学习,完善自己③个体在参与集体活动中,能够促使其自主发展,丰富④个体在集体生活中可以使集体产生凝聚力,促使集体发展

A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②③④

答案

A、①②③

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第1题

教师通过科学的分配活动时间，采取合理的活动方式，启发学生的思维，协调学生的关系，激发集体学习的动力。此时教师的角色是（）

A.教学活动的设计者

B.知识的传授者

C.教学活动的组织者

D.学校的管理者

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第2题

（)也称为“研究会法”，其特点是培训对象在培训活动中互相启迪，最大限度地激发每个参加者的创造能力，提出解决问题的最佳方案。

A.头脑风暴法

B.模拟训练法

C.敏感性训练法

D.管理者训练

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第3题

专业规范与行为礼仪能够帮助幼儿教师（)。

A.明晰自身的价值观

B.激发自身的事业心

C.体验到职业幸福

D.增进幼儿教师对自身专业的认同

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第4题

头脑风暴法它是采用会议的方式，引导参加会议的每个人围绕着某中心议题广开言路，激发灵感，在自已头脑中掀起思想风暴的一种集体创造思维的方法。（)

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第5题

班级组织产生的根本原因是（）。

A.加强学生交往

B.激发学生的集体意识

C.锻炼学生的自理能力

D.更有效地实施教学活动

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第6题

讲授法是通过叙述、描绘事实，解释、论证概念和规律的方法，其最大优点是能激发学生的思维活动。（)

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第7题

托幼机构上午的半日活动表中，集体教学动后通常安排户外游戏活动，是因为大脑皮层机能活动具有（)的特点。

A.优势法则

B.镶嵌式活动

C.终末激发

D.始动调节

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第8题

价值工程是通过集体智慧和有组织的活动，对所研究对象的功能与费用进行系统分析。（)

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第9题

（)的定义认为，凡是能够增进人的知识、技能，发展人的智力和体力，改善人的态度和品质的活动即可以称为教育。

A.职业教育

B.广义的教育

C.狭义的教育

D.学校教育

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第10题

营养配餐教学中，谈话法最大的优点是：（)。

A.能激发学生的思维活动，使学生通过独立思考来获得知识

B.能通过教师的讲解使学生获得知识

C.能使学生不受他人影响，完全按照自己的思维方式学习

D.能通过探讨，使学生按照其他同学的思维方式思考，以利于获得知识

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第11题

创新思维形成过程，不包含的环节是（)。

A.准备阶段

B.分析阶段

C.启迪阶段

D.求证阶段

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