“通过教学培养学生的分析能力”是一个缺乏指导和评价意义的教学目标。（）

对

解析：梅杰认为，好的行为目标的陈述要具备三个部分：（1）具体目标，即用行为动词描述学生通过教学形成的可观察、可测量的具体行为，如“写出”“列出”“解答”等，旨在说明“做什么”；（2）产生条件，即规定学生行为产生的条件，如“根据参考书”“按课文内容”“不用笔算”等，旨在说明“在什么条件下做”；（3）行为标准，即提出符合行为要求的行为标准，如“没有语法或拼写错误”“90%正确”“30分钟内完成”，旨在说明“有多好”。“通过教学培养学生的分析能力”是一个缺乏指导和评价意义的教学目标。