A.对今天孩子的处境 ,不要自以为是地作是非判断
B.应该认识到能感动今天的孩子的恰恰是从前的内容
C.可以继续用过去的写作经验来写出感动人的作品
D.文学作品中要表达道义 、情感 、智慧和美的力量
A.两篇文章都是先概括介绍鹅的特点,再具体描写鹅
B.两篇文章都运用了拟人的修辞手法
C.两篇文章都运用了反语来表达对鹅的喜爱之情
D.两篇文章叙述语气一样,都带有嘲讽,表达作者对动物的厌恶之情
A.文章记叙了泛赤壁的故事,所以是一篇记叙文,语言生动、简洁
B.作者运用空间顺序,按照船头——船中——船尾的次序分别描写
C.文章层次井然,对核舟各部的描写,是先分写,再总写;从左到右,由上至下
D.作者观察细微,描写细致,使物神形飞动,使人如见其形、如闻其声
A.他是个可怜的孤儿,小时候承蒙我父母照顾,所以现在经常来看望我们。
B.杨老师年过七旬仍然笔耕不辍,作为他的高足,我们感到既自豪又惭愧。
C.这篇文章是我刚完成的,无论观点还是文字都不够成熟,请您不吝赐教。
D.由于路上堵车非常严重,我赶到约定地点的时候,对方早已恭候多时。
A.从理解到表达的顺序
B.从编构到复述的顺序
C.运用想象结构布局的顺序
D.按照故事类文学作品构成因素,发展幼儿编构故事能力的顺序
A.顺序图是对对象之间传送消息的时间顺序的可视化表示
B.顺序图从一定程度上更加详细地描述了用例表达的需求,将其转化为进一步更加正式的精细表达
C.顺序图的目的在于描述系统中各个对象按照时间顺序的交互过程
D.在UML的表示中,顺序图将交互关系表示为一张二维图,其中横向是时间轴,时间沿竖线向下延伸。纵向代表了在协作中各独立对象的角色