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A.评定学生学业成绩，一般采用百分制记分法和等级制记分法
B.一般说，题的数量多、便于给小分的，用等级制较便利
C.题的数量不多、开卷、理解和灵活运用的题用百分制较方便
D.在成绩评定时，不能把等级制换算成一定的分数
A.统计调查表法
B.分层法
C.排列图法
D.因果分析图法
E.直方图法
在()量表中，个人的分数指出了他的行为在按正常途径发展方面处于什么样的发展水平。
(A)年龄
(B)态度
(c)智力
(D)人格
A.独立同分布的随机变量，其变量的所有数据不仅同一分布，而且相互完全独立
B.古典统计理论都是建立在独立同分布的假设之上
C.在现实环境中，为保证数据有效性，我们必须采集完全满足独立同分布要求的数据
D.实环境中，完全满足独立同分布要求的数据极少存在
E.经检测，确定为不违反独立同分布假设的数据后，即可采用古典统计法进行分析，其误差一般可以接受
A.大多数购买登有这一排名的杂志的人并不是需上大学的学生
B.这本杂志中排名最高的大学在广告中利用这个事实来吸引学生
C.这类排名各年之间一般很少改变
D.对任何两位学生来说，某些衡量标准的重要性会因他们的需求不同而不同
E.一些对其所在大学表示满意的学生在选择学校之前参考了这一杂志排名
(i)将lavgsal对bs进行简单回归。斜率估计值在统计上显著异于0吗？它在统计上显著地异于-1吗？
(ii)在第(i)部分的回归中增加变量lenrol和istaff。bs的系数有何变化？这种情形与教材表4-1中的情形相比如何？
(iii)第(ii)部分中bs系数的标准误为何比第(i)部分中的标准误更小？(提示：当增加变量lenrol和Istaff后，对误差方差和多重共线性会造成什么样的影响？)
(iv)Istaff的系数为何为负？它的绝对值算大吗？
(v)在回归中再添加变量lunch。保持其他条件不变，教师会因教育那些家庭条件不好的学生而得到补偿吗？请解释你的结论。
(vi)总之，你利用ELEM94_95.RAW得到的结论，与教材4-1在形式上一致吗？
A.发生3人以上轻伤
B.220千伏以上断路器、电压互感器、电流互感器、避雷器发生爆炸
C.220千伏以上母线故障，造成两条以上外送线路(含联络线)停止供电
D.液氨泄漏，导致紧急排险处置的。
