A.力求以最简练的文字表达最大容量的内容,是公文写作的一条基本原则。
B.上级机关的指示、有关领导的指示、有关政策法规和文件规定等,都可以作为发文的根据。
C.结论是公文作者对人、事、工作等客观事物所持的最终论断,习惯上也叫“定调子”。
D.公文的结尾不仅要像文艺作品那样含蓄作结、耐人寻味,还要言尽意明。
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A.力求以最简练的文字表达最大容量的内容,是公文写作的一条基本原则。
B.上级机关的指示、有关领导的指示、有关政策法规和文件规定等,都可以作为发文的根据。
C.结论是公文作者对人、事、工作等客观事物所持的最终论断,习惯上也叫“定调子”。
D.公文的结尾不仅要像文艺作品那样含蓄作结、耐人寻味,还要言尽意明。
A.专业知识
B.教育学、心理学等知识
C.教师职业道德、教育理念和教育法律法规知识
D.仪表仪态、语言表达等教师基本素养
E.教学设计、试讲(说课)等教学基本技能
F.其他
A.自我意识原则
B.善意尊重原则
C.协调一致原则
D.积极作用原则
A.从具体材料引发学习经历
B.充分利用各种艺术手段
C.通过集体交流和研讨促进学习
D.鼓励学生的语言表达
E.肯定学生在学习中所犯错误的意义