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第1题
（)是幼儿园班级管理的桥梁。
A.优质的教师
B.优秀的幼儿
C.优质的活动
D.优质的教学
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第2题
教师要对班级安全管理哪些方面负责（）
A.幼儿园室内设施设备使用安全
B.幼儿安全
C.对自己负责的安全网格点做好巡查安全
D.家长安全
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第3题
幼儿园专业技术的主体岗位是（)。
A.保育员岗位
B.教师岗位
C.医务人员岗位
D.管理岗位
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第4题
就教师的职责这个维度上来看，参与管理的学生是班级日常管理的主体，而被管理的班级事务是管理的客体。（)
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第5题
《幼儿园教育指导纲要(试行)》要求：“承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向比较。”在班级管理的过程中，教师对幼儿的要求应体现个体差异，而不是整齐划一。这与()提倡的多角度评价观不谋而合。
A.需要层次理论
B.多元智能理论
C.历史-文化发展论
D.激励理论
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第7题
制定幼儿园班级计划的依据不包括（)。
A.幼儿园工作总计划
B.班级教师的情况
C.班级幼儿人数
D.班级幼儿情况
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第8题
幼儿园班级常规的建立中，班级常规的制定者不能以（)为中心。
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第9题
幼儿园班级教师配备的原则不包括（)。
A.整体互补原则
B.性格互补原则
C.能力互补原则
D.知识互补原则
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第10题
幼儿园管理工作的中心内容是（)。
A.班级间交流管理
B.教育管理
C.儿童社区活动管理
D.生活管理
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第11题
前识字环境是幼儿园整体环境、班级环境中的一个组成部分，要服务于整体环境创设的规划和要求，同时前识字环境要起到的是一种浸润性的教育作用，让儿童在丰富、积极的前识字环境中自然地发展起前识字的核心经验，因此要求教师在幼儿园中呈现前识字环境时要做到“()”。
A.有意地创设
B.无意地呈现
C.有意地呈现
D.无意地创设
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