题目内容
（请给出正确答案）
[单选题]
教授《给予是快乐的》这一课时,一位教师设置了这样一个问题:“朗读课文,复述故事,说说你从中悟出了什么生活道理”下列对这样的设计意图理解不正确的是（）
A.整体把握课文内容
B.训练朗读和口语交际
C.引导学生多角度思考
D.加深学生的理解和感悟
答案
C、引导学生多角度思考
如果结果不匹配，请 联系老师 获取答案
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答案
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A.整体把握课文内容
B.训练朗读和口语交际
C.引导学生多角度思考
D.加深学生的理解和感悟
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C、引导学生多角度思考
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指出下面案例中教师的言行符合或违背什么教学原则？并简要解释。
一位教师教“因式分解”这一单元时，发现学生的知识基础差别较大，于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过自学，他们不但完成了规定的习题作业，而且集体选编了几十道有代表性的习题。教师有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论，进一步推动了全班的学习，使全班提前五课时完成了“因式分解”单元的教学任务。
A.提醒同学们注意，苹果应该是圆形的，不要画成方形
B.直接指出是那位同学画错了，帮他修改过来
C.欣赏方形苹果的标新立异，提倡大家都画方形的苹果
D.询问那位学生：你把水果画成方形很有创意，能给大家解释一下你的想法吗
A.①②③
B.①③④
C.①②④
D.②③④
A.学生应当尊重老师，不应辱骂老师
B.老师应当爱护学生，不应该对学生动手
C.学生应当遵守课堂纪律
D.老师对学生的教训是合理的，起到了杀鸡儆猴的作用
请运用所学教育原理分析这一事例。
成了教学任务。美中不足的是在教师讲课期间总有一位学生未经教师许可就离开座位跑到讲台上领读、表演，甚至跑到教室后面的饮水处去喝水。事后了解到，这位学生是“培智班”中相对聪明的学生，是同班学生中识字多、发音准、吐字清楚的一位。该任课教师也对该生的这种行为进行过多次教育。却无济于事。
问题：试结合相关理论分析并帮助这位任课教师解决这一班级教育现象。
A.范例教学法
B.讨论法
C.非指导教学法
D.发现法
