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题目内容 (请给出正确答案)
[单选题]

梳理课程思路,我们可以()

A.提炼课程知识点

B.明确重难点

C.与同课程讲师沟通

D.运用思维导图等工具

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D、运用思维导图等工具

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第1题
如果一时对研学课程主题不太满意,可以先对研学课程方案的内容进行设计,设计内容完成之后,深度研读研学课程方案,通过交流讨论等对研学课程主题的提炼进行头脑风暴。()
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第2题
小张对某金融公司的业务进行了最佳实践萃取,但他对于萃取出来的最佳实践,不知道怎么用,请你帮他想一想可以用在下列哪些方面?()

A.课程开发

B.案例教学

C.工作辅导

D.业务梳理

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第3题
关于引导的描述,正确的有()

A.可以使用问题,引导观察,引导分析,引导总结

B.针对很难的课程,可以直接讲方法

C.不需要删除一些无用的条件和情境用词

D.引导提问的大致流程为,先读题找关键词,再回顾知识点,最后想解题思路

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第4题
根据本课程,信息服务分为()。

A.信息提炼服务

B.信息整合服务

C.信息内容服务

D.信息传输服务

E.信息技术服务

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第5题
研学课程主题设计中提炼课程标题环节分为:()。

A.掌握研学课程主题命名的基本原则

B.理解研学课程主题的意义

C.了解研学主题的目的

D.掌握研学课程主题命名的一般方法

E.掌握研学课程主题命名的常用技巧

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第6题
课件设计的重点是将课程的主要内容展示出来,因此,制作课件时要注意提炼重点、精炼文字。()

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第7题
现状梳理与对标是厘清专业/课程诊改逻辑起点的必然要求。()
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第8题
根据《新时代高校党建“双创”工作重点任务指南(基层党支部)》规定,教育引导支部党员、任课教师深入挖掘提炼各门课程中蕴含的思想政治教育元素,发挥“()”育人功能。

A.“思政教育”

B.“专题思政”

C.“课程思政”

D.以上都不对

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第9题
岗位经验传承循环圈指()

A.岗位专家提炼经验

B.内部课程承载经验

C.内训师传播经验

D.新生代员工吸收经验

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第10题
本次课程改革,要改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法,从促进学生素质发展的角度,根据美术学习活动方式来划分学习领域。因此,新课标划分了“()”、“()”、“()”和“()”四个学习领域。
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第11题
通过学习《话单技巧-查找目标换号之后的新号码》微课程,我们可以确定手机话单各列中,设备号码=手机串码=IMEI。()
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