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[多选题]

以学生获得地理知识的途径可以将地理教学方法分为（)。

A.语言的方法

B.直观的方法

C.考察的方法

D.实习的方法

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更多“以学生获得地理知识的途径可以将地理教学方法分为()。”相关的问题

第1题

地理教师指导学生学习、掌握新的地理知识和技能的课堂教学环节是（)。

A.复习检查

B.巩固知识

C.组织教学

D.学习新教材

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第2题

地理老师在黑板上绘制教学地图时，铁路用白色，公路用红色，河流用蓝色，学生便可清晰地将它们区别开来，该教学所体现的是感觉的（）

A.后像

B.对比

C.适应

D.相互作用

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第3题

以实践教学任务为出发点，可以将实践教学活动分为以获得()为出发点的实践教学、以获得实际知识为

以实践教学任务为出发点，可以将实践教学活动分为以获得（)为出发点的实践教学、以获得实际知识为

出发点的实践教学和以验证或运用理论知识并使学员形成一定能力为出发点的实践教学三种类型。

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第4题

教学以________为主，是学生个人接受人类认识成果、获得自身发展的捷径。

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第5题

依据GB/T24001-2016标准，环境管理的系统方法可向最高管理者提供信息.通过一些途径以获得长期成功，并为促进可持续发展创建可选方案。这些途径包括()。

A、运用生命周期观点，控制或影响组织的产品和服务的设计、制造、交付、消费和处置的方式，能够防止环境影响被无意地转移到生命周期的其他阶段

B、实施环境友好的、且可以巩固组织市场地位的可选方案，以获得财务和运营收益

C、与有关的相关方沟通环境信息

D、提升环境绩效

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第6题

一个完整的教学活动中涉及到的要素应包括（)。

A.学生、地理教学目的

B.地理课程、地理教师

C.地理教学方法、地理教学评价

D.地理教学管理、地理教学环境

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第7题

学生的“学”才是获得学习结果的内因，教师的“教”只是外因，所以应“以学论教”。这是（)的教学思想。

A.班杜拉

B.加涅

C.皮亚杰

D.斯金纳

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第8题

以下那个不是地理教学目的的制约因素（)。

A.社会需要

B.教育教学方向

C.教学价值观

D.学生身心发展规律

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第9题

地理教学系统的七要素包括课程教材，方法教具教学目标，教师，学生，反馈评价，教学环境。（)

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第10题

中亚有一个乌兹根(Uzgen)地区。基于该地区的气候条件，该地区以盛产乌兹根地区独特的农产品而著名。最近几年，整个中亚对乌兹根稻谷的需求显著增加。布哈格里克(Buhagrik)生产商协会想获得“乌兹根稻谷”名称专有权。如对“乌兹根稻谷”名称进行保护的话，该协会可以寻求何种保护。下列表述中哪一项是正确的？()

A.鉴于商标不具有欺骗性，该协会应申请将“乌兹根稻谷”注册为商标

B.鉴于地理标志可以使布哈格里克(Buhagrik)排除乌兹根地区其他生产商使用相同的标志，该协会应申请地理标志保护

C.将“乌兹根稻谷”作为商标注册可能被驳回，因为该商标仅是稻谷的来源标志，并不具有显著性

D.鉴于该标识必须供该地区所有生产商使用，应申请地理标志保护

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