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第3题
分酝学生座位时，教师最值得关心的是 A．对课堂纪律的影响 B．学生听课效果 C．暑进生的感受
分酝学生座位时，教师最值得关心的是
A．对课堂纪律的影响 B．学生听课效果 C．暑进生的感受 D。人际关系的影响
第6题
课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和【 】 A.教室的布置 B．教师的行为表
课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和【 】
A.教室的布置 B．教师的行为表现 C．学生的学习方式 D．学生座位的分配
第7题
某教研员到一所中学去进行教育达标验收工作时，听了一节“培智班”的语文课。教师较好地完
成了教学任务。美中不足的是在教师讲课期间总有一位学生未经教师许可就离开座位跑到讲台上领读、表演，甚至跑到教室后面的饮水处去喝水。事后了解到，这位学生是“培智班”中相对聪明的学生，是同班学生中识字多、发音准、吐字清楚的一位。该任课教师也对该生的这种行为进行过多次教育。却无济于事。
问题：试结合相关理论分析并帮助这位任课教师解决这一班级教育现象。
第8题
在初次接触学术辩论这种形式时，教师可能需要为学生提供一些指导以帮助学生更好的参与到活动中。教师可以采用的策略有：()。
A、教师在活动的开始前，向学生说明活动的最终目标不是谁说服了谁，而是大家从多个角度获得理解。因此，除了形成自己的观点外，也要倾听对方的观点
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B、教师在活动开始前，向学生表明自己对讨论过程的期待——哪些行为是需要避免的，哪些行为是值得鼓励的
C、教师向学生介绍积极倾听的策略，并且让学生在争论前练习几次
D、有的学生会因为缺少明确的答案而困惑，教师需要宽慰与引导学生接受活动中的不确定性和复杂性，必要的时候提供一些解释
E、教师鼓励学生通过记笔记的形式来记录自己听到的观点，获得的启发，以及存在的困惑
F、教师向学生提供一些与话题有关的资源，鼓励学生从多个搜集信息来丰富观点和论据
G、教师鼓励学生之间在观点上相互竞争，强调最终某一方的观点会被评为最佳观点
H、教师鼓励学生随时表达自己的观点，即便这样意味着打断对方的陈述
第9题
一位教师最担心的问题是“学生喜欢我吗？”“领导是否觉得我干得不错？”这位师处于（） A
一位教师最担心的问题是“学生喜欢我吗？”“领导是否觉得我干得不错？”这位师处于（）
A．关注情景阶段
B．关注生存阶段
C．关注学生阶段
D．关注自身阶段
第10题
福勒和布朗认为，最关心如何教好每一堂课的内容的教师处于教师成长的（） A．关注生存
福勒和布朗认为，最关心如何教好每一堂课的内容的教师处于教师成长的（）
A．关注生存阶段
B．关注学生阶段
C．关注自我阶段
D．关注情境阶段
