题目内容
（请给出正确答案）
B、相对于学生教会学生而言，教师很难直接教会学生
C、生手、熟手、专家的区别在于认知负荷不同
D、教师在课堂上可以指导学生中的熟手去教生手
E、智商高的学生容易成为熟手，智商低的很难摆脱生手
F、学生对教师所教的内容的已有认知基本上都是错误的，需要老师纠正
G、生手、熟手、专家的区别在于能够承担的学习负担不同
H、相对于老师教学生学会而言，学生之间很难相互教会
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A.认知治疗是通过认知和行为技术来改变患者的认知歪曲和思维上的习惯性错误，以达到治疗的效果
B.对功能失调性思维进行修正被认为是最重要的，而且根据贝克的理论，它将帮助患者抵制以后的抑郁
C.归因再训练对认知再训练进行了改善，它的目标是纠正消极的归因方式
D.循证医学证据认为认知行为治疗、人际心理治疗最具有科学价值，能帮助患者识别和改变认知歪曲，矫正患者适应不良行为，改善患者人际交往能力和心理适应功能
E.在临床上药物合并心理治疗是整体治疗中最为常见的临床模式，尤其是有明显心理社会因素作用的抑郁发作患者及轻度抑郁或恢复期患者
A.急性脑血肿(0～2天)血肿中心在T2加权像上出现低信号。
B.亚急性初期(第3天)血肿外围T1加权像上出现高信号。
C.亚急性中期(6～8天)血肿在T1加权像、T2加权像上均出现高信号。
D.亚急性后期(10～14天)血肿周围在T2加权像上出现低信号环。
E.以上均对。
A.因存在着邻近关节活动度下降，故应增加关节活动范围
B.因存在着肌肉萎缩，故应增加肌力训练
C.应重新训练肌肉的协调性和灵活性
D.此期骨痂已形成，且骨骼有一定的支撑力，不用进行功能训练也能恢复
E.配合其他物理治疗，作业疗法，增强体质恢复ADL能力
A.研究步骤分为选出专家、新手，提出任务；比较两者完成任务情况
B.20世纪70年代后期被应用于研究教师的认知
C.它是认知心理学家研究专门领域的知识时常采用的方法
D.这一方法最初就应用于教师的认知研究
A.凡是有助于提高学习效果和效率的程序、规则、方法、技巧及调控方式均属于学习策略
B.学习策略等于具体的学习方法，是学习方法的集合体
C.学习策略不能与具体的学习方法截然分开，要借助具体的学习方法表现出来
D.学习策略是调节如何学习、如何思考的高级认知能力，是会不会学的标志
A.对抗组织审查行为既可以发生在组织审查之后，也可以发生在组织审查前
B.对发生在2018年10月1日后的干扰巡视巡察工作行为，应认定构成对抗组织审查行为
C.被审查人在谈话初期不承认违纪问题，后期能积极配合、如实交代的，一般不按对抗组织审查行为认定，而是作为本人对待组织审查的态度在审理报告中予以反映
D.党员在组织对其违纪问题进行审查期间，阻止他人揭发检举、提供证据材料，应认定构成对抗组织审查行为
A.平台是否能满足人们对于收集实物或信息的需求，与平台网络的规模大小密切相关
B.所有用户都能从平台规模的扩大中获得更大的价值
C.平台企业在创建初期不需要在用户面前塑造正面的预期和良好的愿景
A.父母式自我状态
B.儿童式自我状态
C.潜意识自我状态
D.成人式自我状态
A.不同老人认知功能损害程度不同,要结合认知功能评估结果安排训练内容
B.认知训练要与老人的年龄和文化程度相符合
C.不应该安排团体训练,每个失智老人都应该进行个人训练
D.要结合老人的兴趣和爱好来设计认知训练方案
E.要考虑到老人的生理状况
