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第3题
以下关于九式太极操安神养元式的说法，正确的有：（)。
A.练习九式太极操安神养元式可促进气血的运行，有助于腰腹部的放松和元气的回归
B.九式太极操安神养元式的要领是尾闾放松，头向上领，有利于脊椎的整体放松
C.九式太极操安神养元式的定式是太极拳的一种桩功，要求眼观鼻，鼻对脐，保持静定
D.练习安神养元式可促进内气的运转，有助于腰部的放松和呼吸的深长
第5题
小组活动准备：为了让小组同学能够更好地互帮互学，猜一猜赵老师会为小组学习准备哪些材料（)。
A.两人一份活页练习纸
B.两人一份练习答案纸
C.当日讲课的关键内容笔记，如公式和样题，学生做作业的时候可以模仿
D.每人一份练习纸，一份标准答案
第8题
要避免太极拳练习带来的膝盖损伤，就要准确区分膝盖疼痛的成因，以下哪种情形一般不能说明膝盖出现了运动损伤：（)。
A.初习太极拳的阶段，在老师的指导下进行站桩练习，其间大腿酸胀，但休息后好转
B.短时间内超负荷练拳，其后膝盖持续明显刺痛
C.练拳时，由于两胯高低相差，动作不正确，在坐身动作与后脚蹬地动作相互转换时后腿膝盖发生拧转，此后膝盖持续隐痛
D.练习定式时，下蹲腿曲折过大，重心前倾，且未能彻底放松腰胯，膝盖超过脚尖，使承重腿的膝盖负担过重、导致疼痛，休息后不能马上恢复
第11题
“以学生为中心”的教育就是要让学生主动学习起来，引入案例教学就是一种很好的办法，学生在分析、讨论案例、寻找解决之道的过程中，就能更好地展开主动学习，所以（)。
A.只要学生讨论起来就好，讨论就是学习，教师不要多做干扰
B.案例教学没有结果的对错之分，要鼓励学生集思广益，多做创新性的思维
C.教师不要去批评学生的大胆设想，不要去打击学生的积极性
D.案例讨论可以没有标准答案，却有数据、理论、分析、推理的对错之分，所以教师在学生讨论和论证过程中要积极引导，并及时给予反馈
