题目内容
（请给出正确答案）
A.游泳时会感觉自己的身体变轻，是因为身体受到了浮力
B.高原边防哨所战士要用压力锅煮面条，是因为水的沸点随大气压的减小而降低
C.人必须站在安全线以外等候地铁，是因为流体流速大的位置，压强越大
D.潜水员在较深海水中工作时要穿抗压潜水服，是因为海水的压强随着深度的增加而增大
答案
C、人必须站在安全线以外等候地铁，是因为流体流速大的位置，压强越大
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①主人公被家族企业驱逐后，自己成立了一个有限责任公司
②主人公向股东以外的人转让上市公司的股份，因遭到其他股东的反对而流产
③主人公成立某公司后，在公司内部没有设立董事会和监事会
④主人公通过竞选某公司的总经理一职，决定了公司的经营发展战略
A.①②
B.①③
C.②③
D.③④
(提示：1、以所学基本原理为思考问题的基本思路;2、用自己的语言解释上述现象)
回答下列问题：
①导游人员赵某能否决定改变游览计划？为什么？有无法律依据？
②依剧旅行社质量保证金赔偿试行标准》的规定，赵某所在的旅行社能否以质量保证金承担赔偿责任？为什么？
请你运用所学法律知识，回答下列问题。
①导游人员郭某能否决定改变游览计划？为什么？有无法律依据？
②依据《旅行社质量保证金赔偿试行标准》的规定，郭某所在的旅行社能否以质量保证金承担赔偿责任？为什么？
英语课程生活化
英语是一门特殊的语言课程，学生活动的区域相对会受到限制，生活积累也相对贫乏，由于受篇幅和课时的影响，英语教材也不可能囊括生活，这就要求教师要以教材为中心，以学生为半径，改编教材、激活教材、跨越教材，从生活经验中补充一些孩子们感到亲切、自然，孩子们容易接受的内容，作为教材的补充。教材的补充可以从以下几个方面展开：
1.学生自身的生活内容。学生自身的生活内容包括姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格、理想等方面。教师可结合教材内容，通过丰富多样的形式，比如利用猜谜游戏让学生猜的“What is his favorite color”，学生可以猜测“Does she like red”，“Yes, she does.”也可以让学生自我介绍，“I like music”等。创造条件，让学生利用所学知识学会表达的方式。
2.学生家庭的生活内容。家是学生最熟悉、最感觉温馨的地方。因此家庭成员、职业、家具等如何用英语表达都是学生急于了解的教学内容。我们还可以对每一项内容进行拓展。如让学生带着家人的照片来学习家庭成员，他们很愿意主动学习和表达，并互相交流。使英语教学生活化，让学生在生活中学英语，为生活而学英语，从而提高学生学习英语的兴趣，提高学生的英语素养。
3.学生的学校生活内容。学生的很多时间是在学校里度过的，在这个大家庭里，他们学习，运动，游戏，认识很多朋友和老师。学生很想知道校园里的很多设施用英语怎么表达。因此，教师可以结合学生的学校生活教会学生更多的词汇和句子。我们还可以适当的开展课外活动，使学生学到课堂上学不到的知识，拓展思维，开阔视野，陶冶情操。
请根据材料回答下列问题：
1. 该材料主要说明了课程设计的哪种基本策略？
2. 教师在日常教学中如何运用这种策略？
A.良田荒，薯叶枯，青壮炼钢去，童叟田间忙
B.肥猪赛大象，就是鼻子短，全社杀一口，足够吃半年
C.早稻亩产三万六千九百多斤花生亩产一万零五百多斤
D.没有翅膀要飞天，不坐飞机坐火箭，莫说指标能实现，白云也能摘几片
