A.进行教育教学活动,开展教育教学改革实验
B.指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学业成绩
C.从事科学研究,学术交流,参加专业的学术团体,在学术活动中充分发表意见
D.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平
A.数学知识数学思想方法
B.数学文化数学方法
C.数学知识数学实验步骤
D.人文知识哲学思考方法
材料:
心理学家做了这样一个实验:从三个班中将成绩排名后六位的学生抽出来.组成了一个18名的班级,心理学家对这18名学生进行智力测验,发现每一名学生智商都在正常范围之内。于是要求这18名学生的任课老师对他们做到以下几点:第一,分析他们在学业上失败的原因。第二。上课提问时.难度适当。第三,对回答问题正确的同学给予鼓励,回答错误的同学给予肯定并耐心纠正错误答案。第四,鼓励学生的点滴进步,提高他们的自信心。第五,要求教师使用各种媒体增加学生的兴趣。后来。这18名同学在半年以后学习大有进步.已经不再是差生。
问题:
(1)谈谈这些学生进步的原因。(10分)
(2)教师应该如何教育后进生?(10分)
美国心理学家梅尔在1931年设计了一项摆荡结绳实验。实验要求被试利用给定的工具(如置于地上不同位置的书、椅子、篮球、钳子等)把两根悬挂在天花板上的绳子接在一起。两根绳子相距很远,被试无法同时将他们抓住。只有39%的被试能在10分钟内解决这个问题。这是因为其余的被试都没有想到可以利用钳子的重量将它当钟摆来使用。
问题:
(1)从这个材料,可以看到影响这一问题解决的因素是什么?
(2)影响问题解决的因素都有哪些?
(3)选择其中三个因素,分析它是如何影响问题解决的?