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A.知识检测不够全面，不能很好地体现出对学生语文素养的综合考察
B.试题区分度不大，大部分学生的测试结果都一样，不能体现学生的真实水平
C.形式大于内容，趣味性远超实效性
D.评价标准过于笼统，评价结果缺乏精准的数据分析和教学诊断
E.其他（请具体说明）
A.复习得太晚，已经来不及了
B.平时没认真学，复习的时候学不懂
C.进度比别人落后，害怕只有自己考不过
D.考试难度太大，家长/朋友/同学对我的期望太高
E.觉得别人比自己聪明，考不好会被人看不起
F.没休息好，情绪低落，影响复习
A.第一学段要求能以口头或图文方式表达自己的观察所得
B.第二学段要求能用书面成口头方式表达自己的观察所得
C.第三学段要求熟练掌握查找资料、运用资料的基本方法
D.第三学段要求能利用图书馆、网络等信息渠道获取资料
A.如果真是特别难懂的题目，可以先放放加强基础知识的巩固练习。
B.如果是基础性题目，教师要反思自己的教学设计和解题思路，针对学生层次改变教学方法和要求。
C.让会做的学生来说说还有什么好的解法，并分享给其他学生。
D.对于没听懂的学生提出严厉批评，并要求抄写相关定理50遍。
A.对每一个学员负责，做天底下最负责任的教育、学中玩，玩中学
B.对每一个学员负责、做天底下最负责人的教育、让中国没一座小学旁都有一所晋级托管学堂
C.学中玩，玩中学、做天底下最负责任的教育、让中国的每一所小学旁都有一家晋级托管学堂
A.精心设计测试题目
B.制定科学合理的评价标准
C.布置好场地，更好地营造情境，增加趣味性
D.培训测试教师，让评价实施更标准
E.其他（请具体说明）
A.有些课文题目能提示我们文章主要内容，如《观潮》《盘古开天地》
B.阅读时试着从不同角度提出问题，可以让自己的思考更加全面、深入
C.细致的观察只需要用眼睛看，不需要用耳朵听，用心想
D.复述课文时要抓住课文的主要内容，对于其他情节可以适当省略
