A.两个学生就任务的选题产生冲突,最后选定的主题完全不能引起其中一位学生的兴趣。而且,由于该学生对选题始终抱着抵触与怀疑的态度,因此始终处于消极参与的状态
B.两个学生就某一个观点争执不下,最终导致双方都不愿意与对方进一步沟通,成员间的人际关系也受到影响
C.学生就如何完成任务产生了冲突,结果任务的进度被阻碍,任务的质量因此受到了影响。学生感觉在冲突上浪费了太多的时间,自己并没有什么收获
D.学生就选择哪种行动方案产生冲突。但是在冲突解决的过程中,他们将各自的行动方案相互整合,最终获得了彼此都非常满意的方案
E.虽然学生在理解同一个概念上产生了分歧,然而在冲突解决的过程中,彼此对概念的理解得到进一步的澄清,不同的视角被呈现出来。学生体会到了冲突的过程也是学习的过程,对概念有了更深的认识
A.认真完成老师布置的需要团队合作的作业或任务
B.担任一次团队负责人,以此了解每位团队成员应当如何在团队中工作
C.积极参加社团活动、团队参加的比赛活动,增加团队合作机会
D.积极与不同学院、不同专业同学交流,锻炼与不同专业背景的人的交流能力
A.管理者为确保组织成员的工作活动和工作产出能够与组织目标保持一致,所实施的一系列旨在改进和提高组织人员绩效的管理活动
B.组织或员工在一定时间和条件下完成某一种任务的程度
C.指对绩效进行考评
D.对员工一定时期内绩效的评价
()是指对某个群体形成一种概括而固定的看法后,据此去推断这个群的每个成员的特征。
A.首因效应
B.光环效应
C.投射效应
D.刻板印象
A.项目人力资源规划
B.项目团队组建
C.项目团队建设
D.项目团队管理
E.项目人力资源规划