题目内容
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[单选题]
阅读《咬文嚼字》教学反思片段，按照要求答题。课堂教学导入后，我带着学生理解《咬文嚼字》，阐释“咬文嚼字”的精神。然后，顺势分析哪些例子阐明了这一精神。学生列举了文中的四个例子，我带着学生赏析这些例子的精妙.随后我抛出问题:“ 我们一共找了四个典型的例子，朱光潜在文章最后说“随便举几个实例，这是随便举例的吗”学生齐答:“不是。 ”但是，我当时没有追问，而是转向拓展示学习，让学生谈课内外曾经遇到的咬文嚼字的例子。学生谈得很好，但我觉得当时没有追问是一种遗憾，对上述教学反思的相关分析，不恰当的是（）
A.课堂教学内容重点突出，结构清晰，层层推进
B.课堂教学生成问题后，应该给学生思考阐释的空间
C.学生结合个人经验拓展阅读，利于深入理解文意
D.教师没有追问，并不影响学生理解文章的论证逻辑
答案
D、教师没有追问，并不影响学生理解文章的论证逻辑
解析：《咬文嚼字》这篇文章作者朱光潜列举了一些例子阐释“咬文嚼字”的精神学生找出了文中的四个典型例子接着教师提出了问题朱光潜在文章最后说“随便举几个实例这是随便举例的吗”学生齐答“不是”但是教师没有追问这就会导致学生不理解文章的论证逻辑所以项的“教师没有追问并不影响学生理解文章的论证逻辑”分析错误故本题选D
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