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[判断题]
学生是否发展以及发展的程度如何不能凭想象或感觉说了算，而必须用一系列的行为加以证明，这些行为在课程目标系统中应该有具体而清晰的表述。（)
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A.议题发展的趋势是否持续、稳定是增强还是减缓
B.相关议题讨论的深度广度如何
C.对事实、观点、价值维度，特定群体认知如何
D.意见领袖的人数、结构、认知程度和角色是否改变
E.议题的发展趋势是否会导致相关公共政策的出台或改变
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A.评价儿童生长过程中，心理和行为发育水平，是否正常、偏离正常以及偏离的程度
B.辅助神经-精神发育障碍的诊断和鉴别诊断，如精神发育迟滞、注意缺陷多动障碍、学习困难等
C.辅助评价治疗效果与判断预后
D.还可预测智力发展，提供工种选择
E.描述一个人智力发育水平的年龄
设计依据上述引用关系排出6篇论文重要性顺序的模型与算法,并给出用该算法排得的结果。
A.到处绿树成荫，鸟儿欢叫，鲜花、野果漫山遍野
B.深山老林，狂风咆哮，鬼哭狼嚎，阴森恐怖
C.洁白的世界，大雨倾盆，结了厚厚的冰
D.冰山漂浮，企鹅漫步
A．智力发展与创造力发展的关系
B．现实发展与未来发展的关系
C．智力发展与体力发展的关系
D．思想发展与心理发展的关系
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