下列属于5-6岁学前儿童韵律活动教育的情感目标的是()。
A.能够理解和表现韵律动作所表现的内容、情感和意义
B.愿意参与幼儿园集体韵律活动,也勇于、乐于在他人面前独立或合作完成韵律动作
C.能够较准确地按照音乐的节拍或节奏做稍复杂韵律动作
D.进一步丰富韵律动作和舞蹈动作,学习有稍复杂队形变换的集体舞
A.能够理解和表现韵律动作所表现的内容、情感和意义
B.愿意参与幼儿园集体韵律活动,也勇于、乐于在他人面前独立或合作完成韵律动作
C.能够较准确地按照音乐的节拍或节奏做稍复杂韵律动作
D.进一步丰富韵律动作和舞蹈动作,学习有稍复杂队形变换的集体舞
A.能够用稍复杂的韵律动作感受和表现音乐的形象、内容和情感
B.愿意参与幼儿园集体韵律活动,也勇于、乐于在他人面前独立或合作完成韵律动作
C.能够较准确地按照音乐的节拍或节奏做稍复杂韵律动作
D.能够随音乐曲调、力度、速度的变化而迅速改变动作,动作与音乐相匹配
A.愿意参与幼儿园集体韵律活动,也勇于、乐于在他人面前完成韵律动作
B.能够理解和表现韵律动作所表现的内容、情感和意义
C.能够较为正确地模仿他人的韵律动作,并能够独立进行单一动作的创编
D.能够积累一定数量的稍复杂的基本动作和模仿动作,学习一些简单的舞蹈动作和集体舞
A.能够对某些风格、类型的音乐舞蹈作品产生兴趣和爱好
B.喜欢聆听适宜的音乐作品,观看适宜的舞蹈作品
C.能够模仿教师的示范去表现音乐作品或生活中的音乐
D.能够用身体动作、语言和嗓音等去表现所聆听的音乐作品或生活中的音乐
A.深入体验绘画活动带来的独特乐趣
B.进一步萌发用绘画来表现美和创造美的情趣
C.能轻松愉快地进行绘画活动
D.乐于用绘画的方式来表现美好的自然环境和社会生活景象
A.愿意参与集体音乐欣赏活动,能够与他人分享欣赏音乐舞蹈作品的快乐
B.能够对某些风格、类型的音乐舞蹈作品产生兴趣和爱好
C.在有对比的情况下能够分辨差异明显的音的高低、快慢和强弱
D.能够基本理解内容单一、结构短小、形象鲜明的歌曲和器乐曲所表现的内容和情感
A.对美术欣赏活动有兴趣,愿意参加美术欣赏活动
B.能集中注意力欣赏优美的自然景物和美术作品
C.了解优美的自然景物和美术作品中都蕴涵着美,可以从中发现美、享受美
D.喜欢观看优美的自然景物和美术作品,对周围生活和美术作品中的美好形象感兴趣
E.愿意表达自己对欣赏对象的感受
A.能更加自由、大胆地用绘画的方式来表达自己的认识和思想感情
B.养成更加良好的个性品质和绘画习惯
C.既能独立完成作品,也能与他人合作进行绘画活动
D.进一步探索、观察和掌握事物的特征与某些细节
E.在绘画过程中能尝试探索对称、均衡、变化等形式美的规律
A.学前儿童语言教育应以“语言的真正使用”为核心法则
B.学前儿童语言教育的内容包括语言知识、认知知识和社会知识等多个方面
C.语言活动的类型要齐全,内容要全面,形式要多样
D.学前儿童在语言活动中处于主体地位
A.能够基本理解和运用适宜的打击乐器进行简单、简短的音乐表现
B.能够倾听其他幼儿的演奏,知道在齐奏时要保持稳定的节拍和速度
C.知道爱护乐器、保护乐器,初步建立良好的打击乐器演奏习惯
D.能够根据生活经验和所了解的打击乐器的音色特点,尝试用适宜的打击乐器进行简单的音色表现创编