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[主观题]

教学活动可以看作是按()信息所规定的顺序和方式来传递()信息的一系列过程。

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第1题
目的分析有两个基本步骤,第一步是对教学目的按学习类型进行();第二步确定并顺序化完成教学目的所需要的()。

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第2题
加涅认为学习的结果,即教学活动所追求的目标,其中不属于其所提到的能力的是()。

A.认知策略

B.情感

C.言语信息

D.动作技能

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第3题
有下列情形_______所造成的学生伤害事故,学生本人不承担责任。

A.学生违反法律法规的规定,违反社会公共行为准则、学校的规章制度或者纪律,实施按其年龄和认知能力应当知道具有危险或者可能危及他人的行为的

B.学生行为具有危险性,学校、教师已经告诫、纠正,但学生不听劝阻、拒不改正的

C.学生或者其监护人知道学生有特异体质,或者患有特定疾病,但未告知学校的

D.学校组织学生参加教育教学活动或者校外活动,未对学生进行相应的安全教育,并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的

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第4题
有下列情形:____所造成的学生伤害事故,学生本人不承担责任。

A 、学生违反法律法规的规定,违反社会公共行为准则、学校的规章制度或者纪律,实施按其年龄和认知能力应当知道具有危险或者可能危及他人的行为的

B 、学生行为具有危险性,学校、教师已经告诫、纠正,但学生不听劝阻、拒不改正的

C 、学生或者其监护人知道学生有特异体质,或者患有特定疾病,但未告知学校

D 、学校组织学生参加教育教学活动或者校外活动,未对学生进行相应的安全教育,并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的

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第5题
在java.util 包中的()类,提供了一个类似数组的顺序存储结构,该类的对象可以看作是一个可变大小的数组。
在java.util 包中的()类,提供了一个类似数组的顺序存储结构,该类的对象可以看作是一个可变大小的数组。

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第6题
教学活动中,教师按领域原则和功能安排课堂空间,这两种方法并不相互排斥,可以组合使用。(

教学活动中,教师按领域原则和功能安排课堂空间,这两种方法并不相互排斥,可以组合使用。 ()

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第7题
教学策略是教师教学目标的活动计划,包括教学事项的顺序安排、______、______ 、教学环境的
设置以及师生相互作用设计等。

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第8题
在信息安全中,可以把安全看作是业务的()

A.控制

B.障碍

C.属性

D.阻力

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第9题
孔子的“兴观群怨”说中,把文学接受看作认识活动的是()

A.诗可以兴

B.诗可以观

C.诗可以群

D.诗可以怨

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第10题
信息和数据的关系可以看作是被载体和载体之间的关系。()
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第11题
胺可以看作是氨分子中的氢原子被烃基取代所生成的化合物。()
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