题目内容
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[主观题]
学习形式美的作用()
学习形式美的作用（)
A.是欣赏的基础
B.是美的形式的某些特征共同法则
C.是人们在审美活动中对现实中美的形式的概括反映
D.是生活、自然中各种形式因素的有规律的组合
E.了解均衡，和谐，对比
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A.是欣赏的基础
B.是美的形式的某些特征共同法则
C.是人们在审美活动中对现实中美的形式的概括反映
D.是生活、自然中各种形式因素的有规律的组合
E.了解均衡，和谐，对比
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A.崇高的特征是“无形式”，即对象的形式无规律、无限制或无限大。
B.而美的形式是有规律、有限制的。
C.崇高分为两种，一种是数学的崇高，一种是力学的崇高。
D.崇高是人对自己伦理道德的力量、尊严的胜利的喜悦，是与理性观念直接相联系的。
E.必须有众多的“理性观念”和一定的文化修养，才能对崇高进行欣赏。欣赏崇高需要有更多的主观条件，因此，崇高比美更具有主观性。
A.能集中注意力欣赏优美的自然景物和美术作品
B.愿意表达自己对欣赏对象的感受
C.能运用简单的语言、动作和表情来交流、分享自己的想法与感受
D.对周围生活和美术作品中的美好形象感兴趣
A.情感目标
B.学习品质目标
C.能力目标
D.行为目标
A.能初步感受并喜欢自然界与生活中的美的事物
B.喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品
C.喜欢参加艺术活动，并能大胆表现自己的情感和体验
D.能用自己喜欢的方式进行艺术表现
A.受过良好音乐教育的人是高尚的人
B.接受健康向上的文化，能够提高人的审美水平、道德素养
C.不同文化影响人们认识事务的深度和广度
D.感受、欣赏大自然的美是音乐产生的基础
A.美育对儿童的健康发展具有十分重要的影响，它具备使儿童认识深化、道德感化、情感净化、智能开发和心理平衡等诸多功能
B.学前儿童美育是以各种学前儿童感兴趣的内容和活动形式达到丰富学前儿童情感世界、提高审美水平、审美情感，使儿童得到全面、健康发展的教育活动
C.学前儿童美育是根据幼儿身心特点，利用美的事物，通过组织幼儿的审美活动来培育幼儿感受美、欣赏美、表现美的情趣和能力的教育活动
D.学前儿童艺术教育是对学前儿童进行审美教育的唯一手段，培养学前儿童对美的感受力只需要培养他们对艺术美的感知理解、评价以及体验能力。
