教师根据教学目标创设一定的问题情境,并通过这一问题情境,使学生产生认知冲突,然后,在教师的指导
A.程序教学法
B.发现学习法
C.问题讨论法
D.情景练习法
A.程序教学法
B.发现学习法
C.问题讨论法
D.情景练习法
A.华虚朋 文纳特卡制
B.克伯屈 设计教学法
C.特朗普 特朗普制
D.伯克赫斯特 道尔顿制
A.王老师在导入环节创设的情境意在打通学生的生活世界与书本世界
B.老师的提问建立在教师演示,学生动手的基础上,既有反问,也有点拨
C.将教材知识转化为学生个人知识的过程,王老师对所教学科的知识体系缺乏整体把控
D.在学生根据先前的知识回答出反应产生的是 CO2 时,王老师强调不一定,由此引发的辩论是必要的
E.王老师设计的教学环节是:创设情境→观察小苏打和白醋的特点并讨论→制定实验计划→观察混合时的现象并讨论
A.活动教学法
B.问题教学法
C.发现教学法
D.实验探索法
A.开放教学
B.曼海姆制
C.巴塔维亚制
D.设计教学
小学口语交际教学的主要实施策略有()。
A.创设情境,激发交际兴趣:在选择交际话题的时候,要关注学生所熟悉的、喜欢的话题;要努力创设一种生动的情境
B.双向互动,实现全员参与
C.开放空间,拓展交际渠道:在教学过程中培养学生的口语交际能力;在日常生活中培养学生的口语交际能力
D.教师要通过多种方法和多种形式,激发学生自学兴趣,要编报自学提纲,设计自学程序,并适当安排自学时间,让学生体会学法,掌握学法,运用学法
A.教师设定主题、创设情境,学生围绕主题开展学习
B.教师创设情景、学生自定主题,在学生开展学习过程中教师加以指导
C.教师与学生商定主题,学生围绕主题开展学习
A.语文课堂上,积极创设有效的教学情境,有利于提高学生学习的感悟能力和创新精神
B.只要我们明确目标和要求,按照客观规律和具体的操作步骤,就一定能够迎刃而解
C.为了避免用户信用卡的信息不被犯罪分子盗用,各大银行采取了许多相应的安全措施
D.深受市民喜爱的2010年亚运会吉祥物乐羊羊,体现了广州的历史文化和精神风貌