A.生活故事取材于幼儿生活,有浓郁的生活气息
B.生活故事情节复杂,人物众多,不适合作为给幼儿讲述的材料
C.生活故事有很强的现实针对性,作者的创作意图往往来源于幼儿教育中遇到的问题
D.讲述生活故事时,可以适当地加入提问,以引起幼儿的注意
A.选用定型事例把它写具体
B.用多种方法表现人物的特点
C.也可以写周围人的反应,间接写出人物的特点
A.行已有耻,要树立底线意识
B.青春有格,要端正自己的行为
C.要学会将负面情感转变为成长的助力
D.要学会担当,珍惜集体荣誉
A.真理是相对的、有条件的
B.矛盾的特殊性离不开普遍性
C.具体问题要具体分析
D.真理和谬误的界限无法确定
A.①②
B.②③
C.①③
D.①②③
A.俗话说:没有规矩不成方圆。这句话可以用来论证守规矩的重要性
B.荀子《劝学》中木受绳则直这句话可以用来论证规矩所起到的作用
C.东施效颦的事例可以用来论证不守规矩的严重危害,增加文章生动性
D.商鞅立木的事例可以运用到第④节中,论证立规矩的必要性和重要性
A.材料一主要内容为体现工匠精神的具体事例,兼有评论,而材料二和材料三则均为对工匠精神的理性分析和评论
B.材料二既有对工匠精神的正面论述,又有对工匠精神的误区的分析,从而较材料一和材料三要更加深入
C.材料三深入挖掘工匠精神在文化领域的深刻意义,与材料一和材料二相比较,虽然格局略显狭隘,但是更有针对性
D.三则材料从各个方面对工匠精神进行了深入的分析,具有很强的现实意义,为行业发展乃至中国社会提供了正能量