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[主观题]

教师或家长在学前儿童饮食营养教育过程中要结合各种方法,通过多种途径,激发幼儿对食物的兴趣,帮助他们养成良好的(),正确认识的重要意义。

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第1题
学前儿童饮食营养教育的内容有哪些?

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第2题
幼儿园教师的知识结构不包括()。

A.宽广的文化基础知识

B.团结同事、尊重家长

C.扎实的学前儿童发展与教育理论知识

D.保教实践性知识

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第3题
学前儿童健康教育的内容有哪些?()

A.生活卫生习惯教育

B.饮食营养教育

C.身体认知与保护教育

D.安全自护教育

E.心理健康教育

F.身体锻炼

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第4题
学前儿童几何形体教育的指导要点中,教师在引导幼儿认识几何形体时,让幼儿感知形体特征的感觉不包括()。

A.视觉

B.听觉

C.触觉

D.动觉

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第5题
制订托幼机构生活制度应遵循的卫生原则有()。

A.要考虑家长的需要

B.要考虑教师的需要

C.要符合学前儿童的生理特点

D.要增加儿童等待的时间要根据地域特点和季节变化作适当调整

E.要根据地域特点和季节变化做适当调整

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第6题
在设计社会领域教育活动时,教师要充分考虑活动前后的延续性,以及各种类型活动的渗透性,同时还要考虑合理利用家庭和社区的教育资源,这体现的是学前儿童社会教育活动设计原则中的:()。

A.全体性原则

B.目标性原则

C.整体性原则

D.针对性原则

E.活动性原则

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第7题
制定学前教育的目标,要依据()。
制定学前教育的目标,要依据()。

A、学前儿童身心发展规律及其提求

B、社会发展的客观要求

C、教师的教学计划

D、性前教育的启藏性质

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第8题
学前儿童心理健康教育的对象是()。

A.儿童

B.教育工作者

C.心理专家

D.家长

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第9题
关于现代教育理论中的评价,下列说法正确的是()。
A、在现代教育理论中,评价被看成是教育过程中的一个重要环节

B、它包括运用科学的方法和技术,搜集有关儿童学习行为及其成就的资料,再根据教育目标,就儿童学习行为表现的情形,予以分析、研究和评断的一系列工作

C、评价是整个学前儿童数学教育过程的终点,表示教育活动的结束

D、评价的主要目的,在于分析教师的教学得失及诊断儿童的学习困难,作为实施补救教学和个别辅导的依据

E、评价和测查、测验虽有联系,但并不相同

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第10题
教师在制定教育计划、设计教育活动时,应当以()的培养为指导思想,不能片面追求学前儿童的特长和技能。

A.完整儿童

B.个别儿童

C.个性儿童

D.儿童特长

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