教学目标应突出反映()。
A.教师需要完成的教学任务
B.学生能用所学语言做什么事,即从学生“学”的角度确定目标
C.课上要做的所有活动
D.一节课所包含的所有教学内容
B、学生能用所学语言做什么事,即从学生“学”的角度确定目标
A.教师需要完成的教学任务
B.学生能用所学语言做什么事,即从学生“学”的角度确定目标
C.课上要做的所有活动
D.一节课所包含的所有教学内容
B、学生能用所学语言做什么事,即从学生“学”的角度确定目标
A.混合式教学
B.翻转课堂
C.探究式学习
D.一对一学习
A.What(课件设计基本目标是什么,想解决什么问题等)
B.When(课件是用于教学过程中还是用于学习者的课后学习)
C.Why(为什么要使用此类多媒体课件)
D.Which(哪一种资源最适合学生教师的“教”及学习者的“学”)
B、学生自由组合会形成更为高效的合作小组
C、合作学习的讨论方式因学生而异,需要任其发挥,不要规定讨论过程的步骤
D、合作学习的过程应当完全由学生自己主导,是所谓适合的才是最好的
E、教师需要合理引导学生合作学习过程中的讨论
F、有效的合作学习依赖教师制订的合理激励机制
G、有共同的任务和目标,学生之间才更容易建立合作关系
H、老师对合作学习中学生学习情况的控制是通过对合作后最终产品或结果的评价
指出下面案例中教师的言行符合或违背什么教学原则?并简要解释。
一位教师教“因式分解”这一单元时,发现学生的知识基础差别较大,于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求,让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过自学,他们不但完成了规定的习题作业,而且集体选编了几十道有代表性的习题。教师有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论,进一步推动了全班的学习,使全班提前五课时完成了“因式分解”单元的教学任务。