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[单选题]

按内容分类，教育测量与评价可分成（)。

A.形成性、诊断性和终结性参照测量与评价

B.个人横向参照、个人纵向参照和目标参照测量与评价

C.标准参照、常模参照和个人潜力参照测量与评价

D.智力、能力、成就和人格测量与评价

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更多“按内容分类，教育测量与评价可分成()。”相关的问题

第1题

按解释结果分类，教育测量与评价可分成（)。

A.形成性、诊断性和终结性参照测量与评价

B.个人横向参照、个人纵向参照和目标参照测量与评价

C.标准参照、常模参照和个人潜力参照测量与评价

D.智力、能力、成就和人格测量与评价

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第2题

中国古代社会的心理与教育测量思想的特点是（)

A.描述性

B.分类式

C.注重对人作整体的评价和鉴定

D.具有强烈的应用性质

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第3题

物质分成分析仪表、物性检测仪表、液位显示仪表等，以上一组仪表是按（)进行分类的。

A.能源

B.测量参数

C.组合形式

D.在自动导流中作用

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第4题

将教育科学研究分成纵向研究与横向研究的分类依据是（)

A.研究的方式

B.被试的数量

C.研究资料的性质

D.研究的手段

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第5题

按参与评价的主体分类,健康教育评价可分为自我评价和他人评价。（)

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第6题

试述教学测量与评价的分类。

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第7题

心理测验可按不同标准分类。按照测量的特征可把测验分成认知测验、人格测验和__________。

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第8题

定性评价是指收集资料，采用教育测量与统计、模糊数学等方法，用精确的数字进行描述，从而对评价对象作出结论评价。（)

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第9题

教学评估与评价形成期的最突出特点是（）。

A.出现了百家争鸣的形势

B.主要围绕对学生能力的测量

C.评估和评价的主要手段是教育测量

D.出现了以教学目标为依据的“泰勒评价模式”

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第10题

心理健康教育与心理健康促进项目评价的性质包括()

心理健康教育与心理健康促进项目评价的性质包括（)

A.评价贯穿于心理健康教育与心理健康促进项目的始终，是管理的重要组成部分

B.评价的基本原理是比较

C.确定价值标准是评价的前提

D.测量是评价的重要手段，准确的信息是评价成功的保障

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