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[多选题]

德国学前教师教育分为哪几个层次？（)

A.技术学院

B.培训学院

C.师范学院

D.大学

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第1题

学前儿童科学教育的目标从上到下可以分为（)个层次。

A.五

B.四

C.三

D.六

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第2题

教育目的的层次分为国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的___ 。

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第3题

我国的教育目的主要分为三个层次：一是国家()，二是各级各类学校的培养目标，三是教师的教学目标。

我国的教育目的主要分为三个层次：一是国家（)，二是各级各类学校的培养目标，三是教师的教学目标。

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第4题

学前教师职前培养机构有技术学校、大学和培训学校的国家是（)。

A.美国

B.德国

C.英国

D.俄罗斯

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第5题

福禄贝尔是学前教育学理论体系的奠基人，是德国具有新思想的教育理论家和实践家。（)

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第6题

学前儿童数学教育目标的层次一般有三个层次，其中不包括（）。

A.数学教育活动目标

B.各年龄阶段教育目标

C.符合身心发展规律目标

D.学前儿童数学教育总目标

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第7题

学前儿童语言教育目标的层次结构包括3个方面，它们是（)。

学前儿童语言教育目标的层次结构包括3个方面，它们是()。

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第8题

幼儿园对教师科学教育活动教案的评价属于（)。

A.对教师基本功的评价

B.对教师工作的评价

C.对学前儿童科学教育活动本身的评价

D.对学前儿童发展的评价

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第9题

学前儿童语言教育目标在本质上与学前儿童教育总目标是一致的，一般可以分解为()三个不同的层次

A.总目标

B.年龄阶段目标

C.课程目标

D.活动目标

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第10题

怎样理解学前儿童数学教育中教师的主体性？

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