题目内容
（请给出正确答案）
[单选题]
在实际教学中,语文老师引导学生辨别“勇敢”和“鲁莽”,数学老师引导学生辨别“长方形”和“正方形”,科学老师引导学生辨别“重力”和“压力”等现象,说明学生需要对刺激进行（）
A.消退
B.分化
C.泛化
D.强化
答案
B、分化
如果结果不匹配，请 联系老师 获取答案
题目内容
（请给出正确答案）
答案
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A.消退
B.分化
C.泛化
D.强化
答案
B、分化
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A.讨论法
B.演示法
C.实验法
D.练习法
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
A.帮助学生识别和辨别学习材料中的重要信息
B.鼓励学生使用不同颜色的笔来表明不同性质的文字和重要信息
C.教导学生要认真听讲，教师讲到哪里便划到哪里
D.引导学生在复习回忆时用自己的话来解释划线内容
A.老师引导学生找到文章中的facts和opinon
B.老师组织学生按照植物的生长顺序将不同状态的植物图片进行排序
C.老师引导学生按照alphabetical orders将字母进行排序
D.老师引导学生利用图表对比与比照两事物的异同点
A.与外教老师实时互通学生课堂反应
B.对学生进行必要的翻译、引导和调动
C.对课程的主题和内容，进行必要的讲解和补充
D.教学效果主要由外教老师承担，中教老师只需要维持好课堂纪律即可
下面是甲、乙两位老师对《南州六月荔枝丹》一课的教学处理，读后回答问题。 甲：在读完课文后，教师根据课文内容，给学生讲解荔枝的特征，从荔枝干讲到鲜荔枝，把其中的概念如“果肩”“果顶”“缝合线”等一一进行补充讲解，教师不断地讲，学生不断地记，一节课下来，学生记住了大量有关荔枝的知识。 乙：上课了，教师先引导学生读课文，然后请吃过干荔枝和鲜荔枝的学生谈谈对荔枝的认识，最后，教师给每个学生发了一干一鲜两颗荔枝。学生喜不自禁，教师示意学生安静。然后要求学生剥开两颗荔枝，进行比较观察，将比较的结果记录下来，最后教师要求学生对照着实物读课文，完成一篇短文《我所知道的荔枝》。问题： (1)两种教学处理各有什么特点？(2)从语文教育学的有关理论特别是新课程理念看，那一种教学处理更好，为什么？
