A.学前儿童对加减概念的理解开始于对物体的持续量(如水、沙等)的增加和减少
B.学前儿童最初是在实物的水平上进行加减运算
C.学前儿童学习加减运算从解口头应用题开始
D.学前儿童学习加法要难于减法
A.学习使用数轴计算20以内的加法
B.学习使用数轴计算20以内的减法
C.学习使用数轴计算20以内的加减法
D.自由选择使用建模或者数轴,计算20以内的加减法
A.领导在给小杨交付任务的时候,会先帮他讲一讲完成这项任务的要点。执行进行到一半的时候,领导还会主动询问小杨,事情的进展和遇到的难点
B.对部门来的新员工,领导老李总是详细地给人讲解工作内容,一讲一下午,一定把工作流程给对方拆解得清清楚楚、明明白白
C.某部门的领导安排工作的方式是,让每个员工都保持在自己最擅长岗位上。整个团队5年来都很熟悉相互的配合方式了,产品交付的失误率非常低
D.老王在带新人时,每次辅导完都会让对方先干一遍给他看看,有问题及时提出
学生在学习数学运算的法则m(a+b)=ma+mb后,错误地认为lg(a+b)=lga+lgb,这是()
A.正迁移
B.负迁移
C.一般迁移
D.具体迁移