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题目内容 (请给出正确答案)
[多选题]

以下属于课程评价观的是()

A.课程专家首先确定课程目标

B.某学校根据课程目标选择课程内容

C.王老师关注学生本节课对于预设目标的掌握程度

D.李老师关注学生在课程过程中实际掌握的学习技巧

E.任课老师根据课程目标组织课程内容

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CD

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第1题
简述我国新课程改革的课程评价观。

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第2题
以一定课程观为指导,制定课程标准,选择和组织课程内容,预设学习活动方式的过程是()

A.课程评价

B.课程实施

C.课程组织

D.课程设计

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第3题

视课程为教学计划的课程观显然遗漏了()。

A.课程目标

B.课程评价

C.课程内容

D.课程实施

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第4题
关于地方课程和校本课程的共性,以下说法正确的有()

A.当地教师充分参与课程的调研和编写

B.采取的是自上而下的课程管理模式

C.属于指令性课程,以必修课的形式出现

D.教材大纲的确定要充分听取当地教师的意见

E.参与课程决策的人员包括教育行政人员、课程专家、一线教师、家长、学生等

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第5题
以下()属于心理教育课程评价的对象。

A.课程本身

B.课程实施过程

C.课程相关个体

D.课程实施效果

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第6题
以下属于《国家技能人才培养工学一体化课程标准》需要说明的内容是()。

A.专业信息

B.课程安排

C.考核与评价

D.实施建议

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第7题
课程评价的主体包括课程行政与管理人员、课程专家、学生以及()。

A.家长

B.课程实施者

C.社会成员

D.学校领导

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第8题
您认为对信息素养课程进行评价的人员应该是()

A.课程专家

B.老年教育专家

C.教师/管理者

D.学习者本人

E.信息专业人员

F.其他

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第9题
按照美国课程理论专家派纳的观点,20世纪70年代以来课程研究的范式正从“课程开发范式”转变为()。

A.课程解读范式

B.课程理解范式

C.课程评价范式

D.课程实施范式

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第10题
为保证课程改革的科学性,许多国家都有相应的课程改革的专家咨询机构,这些机构的职能是()

A.研究并把握国际课程改革的发展动向

B.研究并把握本国课程改革的历史经验与现实问题

C.对形成的课程改革方案展开比较研究与实证实验研究

D.开展课程评价

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第11题
被誉为“课程评价之父”的美国专家泰勒提出()

A.目标评价模式

B.目的游离评价模式

C.IPP评价模式

D.SE评价模式

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