题目内容
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[单选题]
在心理和教育测验中，测验误差与信度的关系是（)
A.系统误差控制得越好，测验信度越高
B.随机误差控制得越好，测验信度越高
C.各方面误差因素控制得越好，测验效度越高
D.通过多次反复施测才能减少误差，提高测验信度
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A.系统误差控制得越好，测验信度越高
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A.心理评估
B.心理诊断
C.心理辅导
D.心理测验
A．信度越低，标准误越小
B．信度越低，标准误越大
C．信度越高，标准误越大
D．信度越高，标准误越小
A.《计算机化测验学解释指南》
B.《心理学家的道德准则与行为规范》
C.《心理测验管理》
D.《教育和心理测验标准》
A.可能出现无效度的情况
B.测验效度一定也很高
C.测验效度不一定很高
D.要根据测验具体情况而定
同质性信度主要代表测验内部()间的一致性。
(A)两半测验
(B)题目与分测验
(C)所有题目
(D)分测验
在测验理论中，效度被定义为在一组测量中。与测量目标有关的真实方差与（）的比率。
（A）系统误差
（B）误差
（C）随机误差
（D）总方差
学业评价是指根据测验分数、观察和报告，对被测验者的行为、作业的优点或价值作出（）
A.判断
B.诊断
C.评定
D.评分
12．当前，我国学校德育内容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）
A.人生观教育
B.价值观教育
C.素质教育
D.心理健康教育
13．教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和（）
A.有差异性的认识
B.有个性的认识
C.有领导的认识
D.有基本的认识
14．20世纪以后的教育特点有：教育的终身化、全民化、民主化、多元化和（）
A.个性化
B.教育技术的现代化
C.个别化
D.教育权利的平等化
15．教育目的的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和（）
A.评价作用
B.选拔作用
C.决定作用
D.主导作用
16．教师要具有符合时代特征的学生观。这就要求教师正确理解学生全面发展与个性发展的关系，全体发展与个体发展的关系以及（）
A.智力发展与创造力发展的关系
B.现实发展与未来发展的关系
C.智力发展与体力发展的关系
D.思想发展与心理发展的关系
17．马克思主义关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一方法是（）
A.保证学生身心的正常发展
B.保证学生素质的和谐发展
C.教育与生产劳动相结合、
D.教育理论与实践相结合
18．班主任工作的中心环节是（）
A.了解和研究学生
B.教好与管好学生
C.估好个别教育工作
D.组织和培养班集体
19．教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。否则就侵犯了学生的（）
A.名誉权
B.人身自由权
C.受教育权
D.人格尊严权
20．个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）
A.顺序性
B.不平衡性
C.互补性
D.阶段性
