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初级中学可以将“三防”知识和防护技能的有关内容与化学、物理、体育、安全教育等相关课程结合起来，采取学科渗透方法，有效开展。（）
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A.宣教·纠正（对医务人员PPE穿脱进行监督，在实践中不断向其宣教感控知识，实时答疑，保证了上级相关文件的贯彻和落实）
B.缓解情绪应急处置（在指导病区应急处置突发意外职业暴露风险事件·安慰缓解处于困境中的医务人员的情绪等多方面发挥了良好的作用）
C.培养人才（对督导员训练的同时，也为一线救治重点部门培养·储备了掌握扎实感控知识与技能的后背医护力量。督导员队伍可源源不断的向救治一线岗位输送防护技能优秀的医务人员）
D.管理闭环（从管理学角度，可以将医务人员职业暴露风险的发现·纠正·处置·反馈·改进等流程环节形成一个闭环凸显时效性，防止风险进一步扩散）
A.要大声呼喊，并立即寻求成人帮助，不能手拉人等盲目施救
B.不能携带易燃、易爆等危险物品
C.可以少量携带易燃、易爆危险物品
A.规范工作人员行为、强化行为管控的“人防”
B.提升感控技能、优化诊疗流程的“技防”
C.落实好环境和物体表面的清洁消毒措施的“物防”
D.科学使用消毒灭菌剂、相关设施设备的“器防”
