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[单选题]
在真实的生活情境中帮助儿童更好地运用语言获得新的经验，这种语言教育属于()
A.渗透的语言教育
B.专门的语言教育
C.日常生活的语言教育
D.基本的语言教育
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A.Let’s Talk 通过老师在课堂提供不同的语言对话练习及游戏，帮助学生更好地提高语言运用能力和口语表达的自信心
B.Let’s Talk 帮助学生提升即兴演讲、计划演讲和公众演讲的能力
C.Let’s Talk帮助学生巩固，复习单元重点和难点
D.Let’s Talk帮助学生提高课文朗读能力
A.教师在进行语言矫治时，使用真实物体与真实情境
B.教师在口头解说时伴随手语、声音、非口语符号、沟通板、简单图片、符号、文字等
C.教师创设角色游戏的情境，让儿童在不同情境中扮演不同角色，学习沟通技巧
D.教师在进行语言矫治时，同时使用多种教学手段，给予儿童多种刺激
A.这是由语文学科的自身特点决定的:它首先是一门工具性的学科
B.广泛的应用实践,有助于培养扎实的语言运用能力,更好地发挥语文这一工具的作用
C.广泛的应用实践要求教师在教学中尽量传授教学经验
D.生活中处处是语文,随时随地学语文的理念,有助于提高语文教学效率
A.以日常生活为载体，考查学生在生活场景中的语言实践能力
B.以文学体验情境为载体，引导学生进行不同方式的创意表达
C.以跨学科情境为载体，考查学生综合运用多门课程知识和思想方法解决实际问题的能力
D.以上三种均未见过
A.可以把教师从繁重的教学中解放出来
B.可以使儿童在动手、动脑、动口的学习过程中获得语言学习的亲身经验
C.可以使儿童获得动作表征、形象表征和概念表征三种层次的学习，更好地掌握语言学习内容。
D.在活动中，儿童情绪愉快、思维敏捷，会更加积极主动地与外界沟通
A.完整语言教育观
B.整合语言教育观
C.活动语言教育观
D.全语言教育观
A.以第三人称视角讲述所有的故事，突出了视野和情感的真实性，又使读者能够及时准确地捕捉到人物的行为心理
B.作者通过心理描写和分析，真实而生动地刻画了简•爱在爱情生活中丰富而复杂的心理活动
C.大量景物描写的运用，渲染故事情节气氛，烘托人物心情，推动故事情节的发展
D.富有激情和诗意的语言，变换的比喻、拟人、排比，显示出作者丰富的想象力和诗人的气质
A.识字与写字、阅读与鉴赏、交流与表达和梳理与探究
B.知识与技能、过程与方法、情感态度价值观
C.语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造和文化传承与理解
D.识字与写字、阅读、习作、口语交际和综合性学习
E.文化自信和语言运用、思维能力、审美创造
