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[单选题]

学前儿童语言教育目标的分类结构可以分为四个方面,即倾听、表述、欣赏文学作品和()。

A.语言障碍矫治

B.双语教育

C.早期阅读

D.早期识字

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第1题
从《3~6岁儿童学习与发展指南》对于语音目标的表述中,可以看出对学前儿童语言的要求有什么发展的趋势?

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第2题
学前儿童科学教育的目标从上到下可以分为()个层次。

A.五

B.四

C.三

D.六

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第3题
根据布卢姆等人对目标的定义和分类所进行的系统的研究,教育目标可以分为三种类型,分别
是: 、 和 。

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第4题
简述学前儿童语言教育内容的结构。

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第5题
美国著名教育家布卢姆提出了“教育目标的分类系统”,把教育目标分为认知目标、_____、动作
技能目标三大类。

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第6题
按(),可以将学前儿童观察分为自然观察与结构观察。

A.控制程度

B.年龄大小

C.空间环境

D.家庭生态

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第7题
广义的学前儿童语言教育 名词解释

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第8题
下列说法中属于学前儿童语言教育整合观的是()。

A.学前儿童语言教育应以“语言的真正使用”为核心法则

B.学前儿童语言教育的内容包括语言知识、认知知识和社会知识等多个方面

C.语言活动的类型要齐全,内容要全面,形式要多样

D.学前儿童在语言活动中处于主体地位

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第9题
简述学前儿童语言教育的基本任务。

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第10题
论述学前儿童语言教育的研究任务。

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第11题
学前儿童语言教育活动的目标只包括口头表达能力和书写能力。()
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