A.评估所提供的服务,以及是否完成既定的目标
B.决定何时结案
C.与服务对象共同解决分离过程中,双方可能经历的情绪反应
D.拟定计划以维持干预结果,并确认服务对象能够持续成长
A.提高学生的参与度
B.增强师生互动、生生讨论
C.开展团体活动进行合作
D.适应多样化的教学目标
E.让学生喜欢上老师的课
A.城市规模、空间范围、空间格局、用地结构、功能配置等对城市轨道交通具有什么样的需求
B.自然环境等对修建城市轨道具有哪些约束
C.城市的交通系统是否满足现状城市建设和未来城市发展的需要
D.社会经济发展是否能够支撑城市轨道交通的建设与运营
A.邀请所有人
B.邀请对实现会议目标可能有帮助的人
C.邀请能够因参与会议而自身获得好处的人
D.如果有些人你把握不准是否该邀请,也可采取“广泛邀请,自愿参加”的策略
A.部门行动是否符合部门目标
B.管理当局对于不同完成情况是否可以提供快速反馈
C.人员流动率趋势是否得以分析,对其不利影响是否进行调查
D.是否对预料的问题进行讨论,明确签定,并且通过可能的解决方法进行评估
A.确定教授的目标技能后,需要创设情景或者适时地选择可应用的场景,以使学生能够自然地在场景中学习
B.在进行干预前收集目标技能的基线数据
C.将教学目标通过学生当前喜欢的物品进行教授
D.用数据记录学生在学习技能过程中发生行为的情况,通过数据表明当前的教学场景和方法对学生是否合适