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[单选题]

向被试提供一些意义不明确的刺激情境,让被试在没有控制的情况下,对多种含义模糊的刺激,不受限制地、自由地作出反应,从而不知不觉地表露出人格特质。这是人格测量的()。

A.自陈量表法

B.投射测验法

C.评定量表法

D.情境测验法

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第1题
根据技术分析理论,矩形形态()。 A.为我们提供了一些短线操作的机会B.与三重底形态

根据技术分析理论,矩形形态()。

A.为我们提供了一些短线操作的机会

B.与三重底形态相似

C.被突破后就失去测算意义了

D.提示我们要耐心观望等待

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第2题
投射性测验就是给应试者提供一些有组织的刺激材料,让应试者反应,从而了解其人格。()
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第3题
测量信度的影响因素主要包括()

A.被试

B.主试

C.施测情境

D.测量工具

E.两次施测的间隔时间

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第4题
给被试呈现几种不同的刺激,要求被试作出几种相应反应的反应时是()

A.简单反应时

B.选择反应时

C.分辨反应时

D.复杂反应时

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第5题
评价主体在进行评价的时候只凭借主观判断或个人喜好,导致不同的评价主体对同一评价内容看法不一,让被评价者产生不公平感,容易影响整个绩效评价系统的正常运转。这是绩效评价系统中的常见问题()。

A.评价目的不明确

B.评价标准模糊

C.评价周期确定不合理

D.评价方法选择不当

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第6题
刺激强度和被试反应时之间呈()相关,但反应时的变化受到有机体结构的限制。

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第7题
感觉阈限的操作性定义是:被试有一半的次数能够觉察到感觉信号的刺激水平。()

此题为判断题(对,错)。

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第8题
为了帮助学生更好的适应合作学习的方式,教师可以适当的提供一些合作的训练。有效的训练应当具有怎样的特征()。

A.学生能够明白“做什么”和“怎么做”

B.训练能够涉及到真实的情境与细节

C.教师能够根据自己对学生训练过程的观察发现问题,提出反馈和建议

D.不要告知学生对学生行为的期待,而是让学生自己暴露出问题,并自行体会问题产生的原因

E.设置复杂的步骤和过程,充分锻炼学生的应变能力

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第9题
系统脱敏法的步骤包括()。(A)教求助者掌握放松技巧(B)教求助者观察外部刺激(C)让求助者将引

系统脱敏法的步骤包括()。

(A)教求助者掌握放松技巧

(B)教求助者观察外部刺激

(C)让求助者将引起焦虑的情境划分成不同的等级

(D)让求助者想象引起焦虑的情境的同时练习放松

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第10题
经过一定训练后,让被试在解决某个问题的同时大声说出头脑内进行的活动,事后由心理学家对
之进行分析的方法叫做________。

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第11题
经过一定训练后,让被试在解决某个问题的同时大声说出头脑内进行的活动.事后由心理学家对
之进行分析的方法叫做____法。

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