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更多“对于知识的记忆测评，可以从记忆的（)、准确性与（)等方面进行…”相关的问题
第1题
提高学生知识储备的数量与质量可以从以下几方面入手（）。
A.外化思路，进行显性教学
B.帮助学生牢固地记忆知识
C.提供多种变化，促进知识的概括
D.重视知识间的联系，建立网络化结构
E.结合具体学科，教授思维方法
第2题
从信息加工的角度来看，编码策略的有效性会影响信息的记忆与提取。精细编码是一种促进记忆与提取的编码策略类型。下列哪个选项不属于精细编码（)。
A.通过回忆补充附加信息
B.在回顾的过程中，及时的修正信息
C.将新的信息与已有的知识联系在一起
D.寻找具有同样含义，可以相互替换的词语
E.简单的复述信息
第4题
以下关于“记忆”的正确说法是（)。
A.长时记忆是指永久性的信息存贮，一般能保持多年甚至终身，长时记忆的容量是无限的
B.如果超过短时记忆的容量或插入其他活动，短时记忆容易受到干扰而发生遗忘
C.在短时记忆加工信息的时候，有时需要借助已有的知识经验，这时就要从长时记忆中把这些知识经验提取到短时记忆中来
D.短时记忆中既有从瞬时记忆中转来的信息，也有从长时记忆中提取出来的信息，它们都是当前正在加工的信息，所以短时记忆又叫工作记忆
第5题
相较于A1型题，A2型题最大的优点是（)。
A.还原临床情境，考察临床思维
B.考察对于知识的记忆
C.临床情况复杂多变，命题简单
D.试题可引入图像，全面考察学生能力
E.选项同质性更强
第7题
鼓励学员动手，对于帮助学员记忆、提高学习效果有几大的作用，研究表明，学习一种知识通过阅读，可记住10%;通过听课，可记住20%;又看又听，可记住50%;自己复述一遍，可记住();一面复述，一面动手做，可记住90%。
A.50%
B.60%
C.80%
D.70%
第9题
如果一位老师希望在第一堂课中突出学生对于知识的理解与记忆，实现新旧知识衔接，而在第二节课中则希望更多调动学生参与，培养学生兴趣与多种能力。那么该教师最好采取的教学组织形式分别是：（)？
A.合作学习，整班教学
B.整班教学，合作学习
C.整班教学，整班教学
D.合作学习，合作学习
